开学前的这段时间，新生分班是家长热议的话题。教育部门规定中小学严格实行平行分班，但家长们都希望孩子能遇到个好老师、好班主任。记者采访发现，今年各校的新生分班，形式各异：按兴趣特长分班，组织家长抽签分班，采用电脑随机分班……（８月３０日《宁波晚报》）。

　　新生分班看似小问题，但对家长来说，直接影响孩子学业，是关系教育公平的大问题。家长望子成龙、望女成凤的心理固然未必正确，但分班时希望遇到好老师、好班主任却属人之常情。根据多年的教育经验，笔者以为，义务教育阶段“择班”比“择校”更实际、更重要。有鉴于此，在当前优质教育资源依然稀缺的大环境下，如果缺乏必要的制度性措施跟进，家校之间难免会因分班问题产生隔阂和误会，从而催生“择师焦虑”心态，引发社会对教育公平的质疑。要防止这种现象发生，惟有进一步强化制度建设，约束权力干扰，减少暗箱操作，推进教育公平。

　　应确保班际资源的均衡配置。分班形式可以多样，但是否科学合理，主要看是否做到师资与生源的均衡配备。学校应该本着公平公正和实事求是的原则，尽可能考虑教师之间的年资职称、业务水准的差异，力求搭配均匀；教育行政部门也应加大督查力度，及时查纠存在的问题，而不能将其视作学校内部事务听之任之，当甩手掌柜。那如何使班级生源的配置尽量均衡？笔者以为，在排除违规入学测试的基础上，应通过家长填表、学生面谈、互动游戏等手段，尽可能多地采集相关信息和数据，依照性别不同、身高差异、社区远近、兴趣特长和综合素质等方面进行分类汇总和平行编班。如果这个工作不做扎实，仅凭一二个信息数据，就简单地由家长抓阄混编，表面看来公平，结果很可能有悖初衷，与均衡配置的意图背道而驰。

　　应确保分班过程的阳光操作。只有公开，才能有效消除分班过程中的潜规则和暗箱操作，这是督促学校真正均衡编班的不二法则，有助于打消家长心中的疑虑和担忧。在这方面，宁波已有不少学校进行了有益的尝试，比如举办分班仪式全体家长全过程参与的做法就值得肯定和鼓励。略显缺憾的是，大呼隆的“全民”分班模式会牵涉学校领导和老师的不少精力，或会影响开学阶段的正常教学。从提升工作效率来说，各校可充分发挥家长委员会的作用，组织家委会成员全程参与学生平行编班和班主任随机选班的过程，以取得分班和教学的双赢。

　　作为一个理想化目标，教育资源的均衡配置只有进行时，没有完成时。因此，以教育公平消解家长的“分班焦虑”也就不可能一蹴而就。作为教育行政部门和学校，应主动顺应社会需求，加快实施包括促进教师资源流动等有助公平的措施，以构建适合促进学生身心健康成长的教育体系。