据新华社北京１１月１８日电（记者郑天虹 袁汝婷）近日，中南大学校长透露教育部将取消“２１１”“９８５”工程建设。这一消息后虽被教育部否认，但引发了全社会对“２１１”“９８５”工程的再次关注。已经走过了近２０年历史的“２１１”“９８５”工程，虽然在促进中国高校水平、能力提升上起到了一定作用，但由于“２１１”“９８５”在获得国家科研经费拨款、学生就业方面的“含金量”越来越大，出现的一些问题和未来走向值得关注。

　　“211”“985”成为高校“贫富分水岭”

　　事实上，旨在为建设世界一流高水平大学而设的“２１１”“９８５”工程，是在近２０年前以行政计划手段配置教育资源的结果。

　　“２１１工程”、“９８５工程”分别是国家在上个世纪末先后提出的高校重点建设工程，前者是指面向２１世纪重点建设１００所左右的高等学校和一批重点学科，目前总共有１１２所高校进入“２１１”；后者是在“２１１”范围内进一步甄选世界一流大学，仅有３９所高校“上榜”“９８５”。　

　　事实上，两个工程不仅给高校划出了“三六九等”，更决定了大学的“贫富”———它的背后就是教育经费拨款。高校对“２１１”“９８５”的角逐，说白了就是对专项经费的争夺，这笔可观的经费既有国家拨款又是省级配套，入围与否对高校的发展是天壤之别。　

　　这从各级政府财政拨款占高校科研经费的比重中可见一斑。２０１３年，作为“２１１”“９８５”序列的清华大学科研总经费最多，为３９．３１亿元，财政拨款为２７．７５亿元，占了７０．６％，而非“２１１”“９８５”的高校科研经费最多的西南石油大学，４．６亿元中仅有２６．１％为财政拨款，约１．２亿元，两者科研经费所获的财政支持相差２３倍多。

　　“211”“985”评选强调“平衡”和“经济实力”，为突击上马学生被拉搞“接待”

　　表面上，“２１１”评审主要指标有学科建设、基础设施建设、科研、师资、研究生规模等，实际上却受很多与“办学水平”无关的因素影响，如经济实力，学科地位，以及行政思维中的平衡主义、贪大求全等。

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖说，哪个地区的经济实力强，争“２１１”的可能性就大得多，最典型的就是江苏。其他经济实力相对弱的省市，“２１１”评选就受到影响。比如全国其他部属师范类院校进了“２１１”，仅有一所地处西部的院校没进，原因却是因为当地经济发展水平比较落后。

　　储朝晖还介绍，由于是行政主导下的资源配置，所以申报评审过程又同时存在很强的“平衡思想”———哪一个行业有了“２１１”重点学科，其他行业也得有；某一个地区有了“２１１”，就要考虑其他地区，“并不完全按学术标准，一些不够条件的也拿到了‘２１１’。”

　　以湖南为例，在２１１工程大学中，目前已有中南大学、湖南大学、湖南师范大学和国防科大４所。同样位于湖南的湘潭大学，是该省教育部共建大学、唯一没有经过大规模合并的老牌综合性全国重点院校，在武书连２０１３年中国大学排行榜中位居综合实力第７９位，然而，它却至今没能评上“２１１”。另一方面，一些教育水平、科研能力、学科建设都非常一般的高校，但出于搞地区平衡的行政需要，“分果果”一样均在“２１１”之列。

　　为了能上马“２１１”，符合各项指标，不少高校是采取了“运动式”突击战：上马基建项目，增加学科专业，招兵买马挖“老师”。

　　据一些当年评“２１１”的在校生回忆，“那时候学校要评‘２１１’，到处是美化工程，一些从来没有的专业突然冒出来，学生老师甚至没几个，我们学生会干部都被拉去搞各种‘接待’”。　

　　我们是否还需要“985”“211”？

　　一些教育专家指出，近２０年前制定的“９８５”“２１１”工程，与现今的中国高校的发展现状并不太完全适应，并且容易引发一些弄虚作假、教育“懒政”等“副作用”，应该尽快作出相应的调整。

　　比较明显的一个弊端就是争抢经费、加剧教育不公。

　　一些高校即便有了“入围”参评资格，也需要“跑部钱进”拿项目。广东省政府督学钟院生说，由于专项资金不是采取公开竞争的分配方式，更没有社会的广泛参与和监督，完全依靠行政手段、长官意志，专家依据上报材料评审，封闭运行，有寻租空间，所以很多高校在北京都设了“资金办”，“跑部进京”争经费。跑到了的学校钱越来越多，其他学校则钱越来越少，恶性循环，加剧分化。　

　　另外，由于有“９８５”“２１１”的存在，一些招聘单位以此作为“门槛”设限招聘大学毕业生，导致很多非“９８５”“２１１”高校的毕业生难以获得公平的竞争机会，进一步加剧了大学生就业难。

　　教育专家指出，经过近２０年的快速发展，中国高校的发展已经远非当年的“弱、小、散、少”的状况，而是百花齐放、百家争鸣、万马奔腾。因此，有比较浓重的行政干预色彩的“９８５”“２１１”，在现今反而在一定程度上成为阻碍中国高校在一个公平环境中良性竞争、协同发展的“负能量”。

　　在中国高等教育发展历史上已经基本完成使命的“９８５”“２１１”，未来如何更契合中国高等教育未来的发展之路，如何调整和改革，不至于沦为“沉睡的规定”，值得人们期待。