日前，北京市教委召开治理学前教育小学化促进会，表示将成立巡回检查组，深入全市幼儿园检查日常教学中是否存在小学化倾向，一旦发现，将严肃问责主要负责人，幼儿园也会被降级降类处理（３月１８日《人民日报》）。

　　幼儿园“小学化”，主要包括幼儿园教学内容、教学形式、教室布置、评价方式和生活方式等方面的小学化，比较典型的是教授英语、拼音及２０以内的加减乘除运算等小学阶段知识。儿童认知发展有自身的阶段特点，不能跨越。幼儿园“小学化”，看似在为孩子入读小学作准备，但这种“抢跑”，是以伤害孩子的创造力和想象力为代价的。许多孩子接受“小学化”教学后，一升入小学，不到两月就泄气，有的甚至一入学就厌学，后劲严重不足。

　　与国内幼儿园小学化倾向严重不同，国外学前教育的课程设置要科学得多。在英国幼儿园里，儿童可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或玩各种游戏；德国强调让孩子在游戏中学习，并不进行分科教学；意大利明文规定，幼儿园教学计划和教材不做统一要求，等等。

　　专家分析，家长的揠苗助长、小学的转嫁压力、幼儿园不务正业、社会急功近利等，是造成幼儿教育“小学化”的原因。杜绝幼儿园小学化倾向，教育监管部门责任重大。但笔者以为，除了严查，更要通过立法规范学前教育，逐步从本源上杜绝幼儿园小学化倾向，把无忧无虑、天真烂漫的童年真正还给孩子。