段思平

　　路过一片瓜田，乐清三名高中生竟然“棒打西瓜”，把即将成熟的西瓜砸个稀巴烂，让瓜农的付出打了水漂。５月２１日，兼任南塘中小学法制副校长的乐清南塘派出所民警翁志斌，在调解中提出除监护人赔偿瓜农损失外，还建议让三名学生到瓜地帮忙，以实际行动道歉（５月２３日《乐清日报》）。

　　三名高中生无缘无故毁坏西瓜，造成瓜农财产损失，既暴露了法律意识的淡薄，也说明他们不懂得劳动的价值，不尊重他人的劳动成果。对于这样的学生，应该给予一定的惩处，让他们为自己的任性付出代价，长点记性。

　　按惯常做法，这样一起责任非常明确的案件，无非是要求学生家长赔偿损失，对学生进行批评教育。但该赔偿的赔偿了、该批评的批评了，就算了事了吗？

　　对于瓜农来说，经济损失得到弥补只是一方面，看着自己的劳动成果付诸东流，痛心惋惜带来的心理伤害也不可忽视；对于学生来说，他们犯了错，由家长赔钱解决，自己不必付出什么代价，自然也就不以为意，很难吸取深刻教训。相比之下，处理此事的民警让学生和瓜农一起劳动，既让他们体会到劳动的艰辛，认识到自己究竟错在哪里，也能让瓜农在和学生共同劳作时，原谅孩子们的鲁莽，纾解怨气。

　　当然了，这只是一种善后处理、亡羊补牢，实际上是在为劳动教育的缺失补位。虽然我们常说“德智体美劳全面发展”，但对学生的劳动教育往往被边缘化。别说好多人在家里是“饭来张口、衣来伸手”，就算是整理内务、清洁校园、打扫教室等校园劳动，很多学生也只是应付了事。这催生了不少极端个案。比如，沈阳一学生被重庆大学录取，却因生活自理能力差、没信心独立生活放弃了读大学；又如，一名大学新生因不会洗袜子，报到时带了上百双袜子……

　　生活就是教育，社会也是学校。可想而知，如果学校和家庭平日里就对学生的劳动教育抓得紧、抓得好，让学生体会到劳动的辛苦，懂得尊重别人的劳动，那这三人已经是高中生了，就不太可能做出“棒打西瓜”这样的蠢事。这虽然仍是一起极端案例，但警示意义不小。