本报讯（记者蒋炜宁 通讯员陆灵刚）地处郊区的黄坛中学在宁海２４所初中里，夺得中考平均分全县第四，居农村学校首位。“每年都有城区优秀教师交流到我校，现在招生年年爆满，回流插班的学生不断出现，学校越来越成为群众心中满意的优质学校！”该校校长陈模连说。

　　这是我市推行义务教育教师校长交流，城乡教育优质均衡发展带来可喜变化的一个缩影。眼下，我市１１个县（市）区全部通过国家义务教育发展基本均衡县（市）区评估认定。在２０１５年底中国社科院和教育部的权威测评中，宁波在１５个副省级城市中教育公平指数蝉联第一。基础教育满意度位列全国３８个重要城市第三位。江东、江北、北仑、慈溪、镇海、象山等６个县（市）区成为浙江省教育基本现代化县（市）区，海曙和余姚刚刚通过预评估。

　　“推行义务教育均衡优质发展的关键在于师资的均衡，全面推进义务教育段教师、校长交流工作，是促进义务教育高水平均衡发展、加快实现教育现代化的重要途径。”宁波市教育局负责人在接受采访时说。从２０１４年起，宁波全面推行义务教育学校教师校长交流，均衡配置教师资源，缩小校际和城乡差距。两年来，２８００多名校长教师参加交流，其中骨干教师占四分之一强。

交流是双向的也是系统的。为鼓励优秀教师到农村学校和城镇相对薄弱学校任教，市县两级在评先评优、职称评聘和待遇保障上出台了一系列支持政策。比如：鄞州区专设年度交流考核奖，额度从３０００元至１万元不等。在大量骨干教师向农村、薄弱学校流动的同时，同等数量的农村、薄弱学校教师也流向城镇学校接受浸润式培养。我市还通过名师带徒、领雁工程培养、顶岗学习等方式扩大农村学校骨干教师的培养规模，在职称评审上予以倾斜等举措为农村教师培训、专业发展搭建平台。两年来农村学校高级教师通过率每年增加５个百分点。

农村学校师资力量显著提升，一所所农村学校逐渐摘掉薄弱学校帽子，宁波义务教育均衡发展得以深入推进。

为进一步促进城乡教育共同发展，我市又推出三大举措。一是今秋海曙等地的中小学将进一步结对开展“以优扶弱”的名校托管、集团化、共同体办学模式，一大批校长、骨干教师将“下乡种教”。二是启动为期三年的“帮扶办学提升质量”行动，结对帮扶基础薄弱的中小学，投入１０亿元改善薄弱学校基本办学条件，至２０２０年完成薄弱学校改造１００所。三是启动为期五年的“乡村教师支持计划”，为农村教师成长创造有利条件，使乡村学校成为宁波教育发展新的增长极。

　　（相关报道详见A7版）