岑燮钧

　　大热天的，我想带孩子去游泳。可是，没有一个可下水的地方，想来想去，只能花钱去游泳馆。

　　游泳馆的水，蓝汪汪的，清澈见底，仿佛是映照了蓝天白云。

　　来的来，去的去。岸上，还等着一群学游泳的，教练在强调动作的规范性，排着队，仿佛是上体育课。看水里，浅水池一群，一个女教练在声嘶力竭地喊停；深水区里，一个男教练大声喊快，手里捏着表，估计是在计时，真个是一副大赛在即的紧张气氛。

　　孩子有些犹豫，在我的引带下，走下水去。我不是教练，我也没有学过专业动作，但我会“弹河”，从小就会的。往前推三十年，这会儿，我们正热火朝天，浮在水上，大喊大叫，水花飞溅呢。那时的河，不算干净，但没毒。河底是淤泥，也会有一些石头、断砖、碎瓦什么的。运气极差的，偶然也会踏上一块玻璃，但没人会去打破伤风针。过几天，也就好了。

　　我们不说“游泳”，我们只说“弹河”———“弹河”是真正的“自由泳”。对于南方的孩子，夏天水是最亲的，没一个人畏惧水。兄弟姐妹，邻里伙伴，大的带小的，会的带不会的，像一潮鸭似地扑下水去。会的，如浪里白条，上蹿下跳，互相追逐，旋起满河的水花，你泼来，我泼去，一会儿找不见了，半晌，冷不防在那头水草堆里拱出来，头上全是草茎。正在他东张西望，观察形势之际，一团烂泥以迅雷不及掩耳之势，飞向他后脑勺，还没等他感觉出冷飕飕的杀气，早已中弹，脑袋和淤泥一起开花。他一边大骂，一边像只水怪潜下水去，暂避一时。

　　对于这些热闹，不会水的小屁孩只能羡慕，看好戏。但他们也有自己的路数，先在岸边逡巡，一则熟悉水性，一则熟悉河滩的地势，看哪里水浅，哪里平稳。一会儿心里痒痒了，就自己扑腾，手脚乱动，也没个谐调，水花溅得连自己的眼睛都睁不开，也不管。有时大船经过，水势一晃，怎么“弹”都“弹”不到岸边，于是喝水，大叫，就会有一双手拎你一把，或者哪个人在背后推你一下，你就又抓住了岸草，死里逃生了。

　　我用水拍拍孩子的胸口。在水中，孩子起先有些怯生生。我拉着他，也不说让他学什么，只是亲水。他在水里晃悠了一会，就站住了脚跟，向我泼水，我也向他泼水。岸上，那些报了游泳班的小孩们，还在纸上谈兵，还在规范动作。我们不管，我们就“狗爬式”吧。我就让孩子靠着泳池的台阶，自己“乱弹”。果然，他几番“乱弹”下来，已经能前进一段距离了。他很高兴，“弹”得更起劲了。

　　没几天，孩子就能在水里自由扑腾了，溅起的水花，犹如他的歌唱，显得兴奋而又落落寡合。而那些一板一眼做着规范动作的孩子，水花也是规范的，一副喜怒不形于色的样子。 

　　当大家都不把水花当作快乐时，一个人的水花就成了孤独的标志。

　　我带他游向深水区。他在深水区里，也如鱼得水。他有时会抓浮板或者泳圈，更多的时候，他抓着我，在我的托浮下，一口气游向前边。我告诉他，我们小的时候，也没有泳圈，我们也是这样胡乱扑腾着，然后成了泥鳅，成了水獭。记得那时，连个浮水的东西都没有，只能把家里的脸盆拿来，用手攀住两边，然后一个劲地用脚弹水，人居然也能前进。但是，脸盆像汪洋中的一条船，随时都有沉没的危险。它只适合“近海”，却不能“远洋”航行。那么多水花，那么多浪头，够它受了———那是多么刺激的危险游戏啊。后来有了塑料壶，就自由多了。只要抓着塑料壶，腾挪跌宕，上下纵横，没有什么不可以应对。它不怕淹没，不怕巨浪，只要你有力气，就可以远涉重洋。而现在，我就是孩子的塑料壶，他攀着我，抓着我，抱着我，不是用手泼起水花，就是用脚弹着水花。他在深水区里，胆子越来越大。我成了他的“中途岛”，他一会儿“横渡长江”，一会儿又向更远的彼岸游去。我愿意做他永不沉没的塑料壶。但是，我更希望幻化出一群像他一样的孩子，他们互相戏水，你追我赶，喊声震天，窜来窜去。我愿意站在岸边，看他们弹出美丽的水花，在午后火热的阳光下，幻化出小小的彩虹。可是，眼下，他几乎成了泳池的捣乱分子，一个人高扬着水花，在泳道里穿行，在缝隙中偷乐。而在他周边，无论是长他几岁的中学生，还是小他一点的孩子们，都在教练的驯化下，做着规范的仰泳或蛙泳的动作。他们自以为是鱼，自以为是青蛙，一招一式极力模仿着鱼或青蛙的动作，仿佛真得了鱼或青蛙的真传。这不由人忽发奇想，如果此刻真有一条鱼或是一只青蛙在水中或是岸上视察，它们是否会笑喷了———这是仰泳？这是蛙泳？你们知道吗，游泳的最高境界，不是亦步亦趋，乃是自由！

　　在水里，他们被规定成为一条鱼或者一只青蛙，而不是自由的人。

　　在这些仰泳和蛙泳的孩子中间，我们是一对孤独的父子。作为人，我传授着“人”的“自由泳”———“弹河”！

　　我知道，孩子迟早会失去他快乐的水花。他的孤独，注定了他的未来———没有水花的一代！