新华社发 徐骏 作

    据新华社北京9月5日电

    记者 沈 洋 杰文津 郑天虹

    汪奥娜 李天启 赵琬微

    教育部今年初下发通知，要求秋季开学小学一年级开设科学课，每周不少于1课时。科学课与语文、数学一样，从小学一年级就开设，这种重视程度引发社会广泛关注。

    新的科学课程体系有哪些变化？科学课现存短板如何补齐，怎样更科学上好科学课？

    新科学课程体系有哪些变化？

    记者梳理发现，科学课进入小学课堂其实已经有16个年头。2001年，依据国务院《面向21世纪教育振兴行动计划》的指导精神，我国开始了新一轮的课程改革，当时将“自然”课更名为“科学”课，起始年级从一年级变为三年级。

    “过去，科学课在整个九年义务教育阶段并未受到应有的重视。”中国教育科学研究院副研究员、小学科学教育研究中心主任、教科版《科学》教材主编郁波表示，“此前我们在课程开发、师资培训、教材建设等方面取得了一些进步，但满足不了国家发展需要以及孩子们和老师们的需求。”

    从今年秋季开始的科学课是一套全新的课程体系，性质由启蒙课程改为基础课程。新科学课程标准除了科学知识、科学探究、科学态度外，还明确新增了技术与工程学，以及对社会与环境的责任。而且，新课标把小学科学课划分为1至2年级、3至4年级、5至6年级三个阶段，阶段知识更细化。同时，学习评价体系也由之前的行为表现评价、纸笔测试评价、综合评价等转变为课堂教学评价、学生自评和互评，以及总结性评价。

    师资设备等短板如何补齐？

    记者在多地采访发现，不少学校在开设科学课的师资设备等方面存在短板，亟须补齐。

    记者采访了江西多所农村学校的负责人，均表示基本没有做专门的准备工作，科学课没有专职教师，大都由语文教师或数学教师担任。

    即便是北上广地区，专职科学教师也难以一步到位。北京实验二小朝阳学校目前配有两名专职科学老师，负责3至6年级的所有科学课，一年级的科学课将由数学老师暂时兼任。广州的一所小学只有1名专职科学教师，主要授课任务靠6名兼职教师。

    与各方面条件相对完备的学校相比，缺器材设备在一些学校尤为突出。如广州部分接收外来工子女的民办学校在开学前一天才拿到教材，与新教材相配套的器材、设备还未跟上。

    科普网站果壳网总编辑徐来说，无论什么时间，什么地点，增加科学常识教育，总是一件正向的事情。科学课的教学目标能否落到实处，最大的问题在于学校和师资。

    业内人士认为，要尽快补齐师资和设备等短板，这是让科学课更好走进课堂的基本保障。

    科学课怎么上更科学？

    专家认为，小学科学课地位的提高代表了教育部门对培养学生科学素养的重视，但科学教育仅仅依靠课堂是不够的，应该引起全社会的关注。

    北京青少年科技中心主任张晓虎认为，家庭要积极营造科学氛围，让孩子在成长过程中感受科学与生活的密切联系。一些社会机构如社区、博物馆、商场等可以找到动手体验的机会，这些都是科学教育的场所。

    科学教育不仅是学校教育，也是一种社会教育。南昌碟子湖学校副校长陈艳说，家长在家里也要注重营造科学氛围，如和孩子一起去发现问题，一起通过科学方法寻找答案，经常带孩子去科技馆，让孩子感受到学习科学知识的快乐。

    开展好科学教育，还要改变家长和教师旧有观念的制约。在巨大的升学压力下，大多数家长更看重“金鹏科技论文”、科技创新大赛等对小升初有用的科学竞赛，对孩子科学素养的长期培养往往不那么上心。一些受访教师认为，除专职教师配备跟上、培训跟上、投入跟上外，教育评价体系改革也要跟上。