午 歌           

    大学毕业后，我孤身南下来到离家1000公里的宁波发展。那会儿，但凡有亲戚来宁波出差，总免不了替我奶奶苦口婆心地劝几句：“这城市怎么样啊？早点找机会回老家工作吧，一个人在外面太孤单……”次数多了，我渐渐有了觉悟：接亲戚下火车，不等他们找机会开口，我先带着他们穿过共青路，沿着长春路、三支街围月湖走上一圈。

    “这里真美啊！”亲戚说。

    沿途我随手指点，边走边说：月湖始建于唐贞观年间，有1000多年的历史；王安石在这里做县长的时候，还在月湖边聘请大儒讲学，号称“庆历五先生”；那边白墙之后的建筑是天一阁，明代的私家藏书楼，亚洲现存最古老的图书馆；再看那边的柳树，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，写这首《咏柳》的贺知章，年轻时就在这湖边读过书，说不定咏的就是眼前的这棵柳树呢……

    西班牙作家塞万提斯说：历史孕育了真理，它能和时间抗衡，把遗闻旧事保藏下来；它是往昔的迹象，当代的鉴戒，后世的教训。时间的洪流一去不返，身处同一地域的我们，如果不了解这里曾经发生过的故事，是一件遗憾的事。幸好，我们的祖先有记录历史的好习惯；幸好，宁波这片土地，是诞生好故事的热土。

    这部《写给孩子的宁波历史故事》，从孩子的思维认知入手，以简洁的笔触、翔实的史料、鲜活的情志，系统梳理了从7000多年前的余姚河姆渡文明到宁波解放前夜的历史事件和重要人物，大儒、清官、商贾、高道、神僧、名将、志士仁人，你方唱罢我登场，慨歌天下，忠魂相照，共同缔造了波澜壮阔的超时空舞台大剧，足以让生于斯、长于斯的人们铭记、颂扬、骄傲。因此，让孩子或父母陪伴孩子共同阅读这样一部简明而系统的历史人文读本，极具教育意义。

    读历史的孩子有格局，读历史的家长不焦虑。

    王应麟9岁熟读“六经”，18岁考中进士，在众学子一心追逐功名之际，他潜心治学16年，成为南宋近50年中唯一考中“博学宏词科”的进士，终成一代大儒。

    王阳明5岁时还不会说话，11岁时立下大志——“人生的第一等事就是读书，做圣贤，做圣人！”28岁，他考中进士，35岁时却受诬陷下昭狱，被贬谪贵州。然而他一生勤勉为学，屡立战功，终成为明代“立德、立功、立言”的三不朽圣人。

    阅读这样的历史故事，能激发孩子们从小树立远大的理想抱负。也让家长们明白，每个人有不同的生命节奏，宁静致远的人生同样光华剔透。

    读历史的孩子心灵美，读历史的家长重德育。

    在《写给孩子的宁波历史故事》中，作者用大量笔墨记录了历史长河中的清廉好官和博学大儒：高风亮节的严子陵，刚正不阿的陈秀实，爱民如子的王安石，一身正气的方孝孺，宁折不弯的张苍水，赤胆忠心的黄宗羲……这些高尚的灵魂，在为学、为官的沉浮颠簸中，矢志不渝，散发着足以穿越千年的心灵之光。

    德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”我相信，书中总有一颗高贵的灵魂能感动孩子，照耀孩子，让他在未来的人生路上走得更稳健，更辽远。

    宁波城的历史也是一部波澜壮阔的治水史诗。833年，王元暐兴建它山堰水利工程，不但保证了南塘河流经的千亩良田的灌溉和宁波城的淡水供应，还能在汛期调节水量，守护一方平安；1047年，王安石担任鄞县知县，率众治水，“限湖水之出，捍海潮之入”，既保障了农业灌溉，还为后世留下了一个岸绿水清、有“西子风韵，太湖气魄”美誉的东钱湖；1259年，吴潜主政宁波，通过实地勘察水位，在府治附近的平桥边，开创性地设置了一块监测水位的石碑“水则碑”，有效地发挥了汛期预警的作用。水利兴则天下定，一代又一代的宁波人，传承着治水大业，今日的港城才得以在避水之害、兴水之利中续写历史、传承文明。

    历史是一脉相承的，也是触手可及的。诚如本书序言所说，书中的故事“如同一粒粒的珍珠，用时间的线串起来，串成一条珍贵而美丽的项链。”这无疑是送给孩子们最好的礼物。

    读懂了一座城的历史，便能读懂一座城的现在与未来。