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    伍 醒           

    坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴，高校思政理论课的作用不可替代，思政理论课教师队伍的责任重大。浙江大学宁波理工学院高度重视思政理论课教学工作，在2018年全国宣传思想工作会议后，学校进一步坚定思政理论课教学改革主攻方向，固本强基，多方联动，综合施策，形成了以“微化”教学为总抓手的探索路径，将课程内容“具体化、本地化、情境化”，化抽象理论为具体问题，化普遍原理为地方性知识，化单一说教为现场体验，将单向灌输式教学方式转变为互动式、参与式教学，通过“具化课程培养关键导向、细化课程教学内容形式、强化感同身受教学过程”，推进学生的情感认同和价值实践，不断提升教学的针对性、有效性和亲和力。

    学校根据新形势新要求，出台了进一步加强和改进思想政治工作的实施意见，积极建设马克思主义学院，力促思政课教学向课程“微化”深化延展。“微化”教学实施以来，形成了学生爱学、教师乐教、教学相长的良好互动，《高校思政课“微化”教学改革与实践》项目获市第十届高等学校教学成果一等奖，“微化”教学被《中国教育报》《中国青年报》等众多主流媒体报道。多年的改革实践，让我们认识到办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，同时要落实立德树人根本任务，推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

    一、坚持正确思想指导是“魂”

    坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将立德树人作为思政理论课教学的根本出发点和落脚点，是思政课“微化”教学的魂魄所在、本质要求。实践证明，要把握住思政课教学的“魂”，关键在于教师，思政教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，必须遵循思想政治工作的规律，遵循教书育人的规律，遵循学生成长规律。既要忠实于原理真理、客观事实，始终抓住正确政治方向，让思政课教学的主轴主干不偏移不长歪；又要拓展思维、与时俱进，不断用新素材充实教学内容，不断用新话题丰富教学体系，不断用新方法实现教学创新，让思想理论与坚定信念在学生大脑里开枝散叶。

    二、坚持深耕浙东大地是“根”

    “微化”教学的一个鲜明特征就是思政理论课教学“就地取材”，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，通过挖掘学生身边的思政教育元素，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。天边不如身边，道理不如故事。浙东大地孕育出“经世致用”“知行合一”等重要思想，同时，“书藏古今、港通天下”的宁波作为我国东南沿海重要的港口城市、长三角南翼经济中心和华东地区先进制造业中心，是改革开放的先行地，具有丰富的理论教学和社会实践资源，也是在甬高校学生日常生活里触手可及、放眼可见的教学大课堂。只有坚持扎根浙东大地，才能更大程度地实现“微化”教学的具体化、本地化、情景化，也只有坚持深耕浙东大地，才能让思政课“微化”教学常态化、可持续。

    三、坚持学生主体地位是“本”

    “以生为本”就是要回归学生所需所求，同时，学生也是提高思政理论课教学针对性、有效性的根本指向。坚持尊重学生的主体地位，充分了解和把握新时代大学生的成长特点、思想特征、行为特质，才能让思政课“微化”教学有的放矢，真正活化；坚持尊重学生的主体地位，还要优化多元评价体系，把学生的知识掌握与行为表现、精神成长与思想成熟、道德树立与信念巩固等充分结合起来综合评价，不断满足学生成长需求，积极回应学生成长期待，在教学实践中稳固青年学生思想基础。

    四、坚持深化改革创新是“要”

    创新驱动发展，创新激发活力。育人工作没有约定俗成的范式，高校思政理论课也不应该是一成不变、千篇一律的说教场；改革创新是“微化”教学长期坚持、深入拓展的动力与活力，只有坚持因事而化、因时而进、因势而新，树立创新思维、探索创新手段、搭建创新平台，才能踩准新时代的教育鼓点。“微化”教学探索的五年，也是学校全面深化改革的五年，每一年的实践都有内容、形式上的优化完善，着眼长远，必须紧紧抓住改革创新这个要义，“微化”教学才能焕发出新的精彩。

    学校思政理论课“微化”教学的五年实践探索，经验弥足珍贵。实践过程中，师资队伍建设、课程拓展设计、教学成效评价、资源整合应用等仍待在改革中进一步加强。下一个阶段，“微化”教学探索将向专业教师延伸，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，推进课程思政的有效探索，真正实现全员全程全方位育人，努力践行时代赋予高校思政理论课的光荣使命。

    （作者为浙江大学宁波理工学院马克思主义学院副院长、教授）