文武 

    宁波市教育局近日出台《关于加强中小学劳动教育的指导意见》，明确要求各地各中小学要统筹校内外和家务劳动教育资源，保障中小学生平均每天劳动不少于1小时。学生的劳动评价还将记入学生期末评价、综合素质评价档案。

    日常生活中，一些家长从不让孩子做家务，一旦孩子想做家务或开始做家务时，他们就以学习为理由，说：“去学习吧！这点活我来做就行了。”在这些家长心里，只要孩子学习成绩好，考试名次排前，孩子是否动手做家务，这都不是一个事。

    父母包办做家务是不理智和不明智的行为，表面上看是爱，实质上是害。不给予孩子做家务的机会，就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力。

    家务活是每位家庭成员在家中的日常劳动，在国外，教孩子做家务是一门必修课。研究表明，在0到6岁的孩子身上，能够决定他的智力发育、大脑发展的第一要素就是双手，没有任何活动会像家务活那样无时无刻不在锻炼着双手。

    让孩子从小练习做家务，其目的是对孩子未来的期许和培养。父母懂得放手，才是负责任的爱。劳动与孩子成才密不可分，而干家务是孩子最早、最基础的劳动形式。对孩子来说，劳动意识和能力的培养其实是从干家务开始的。

    孩子不只是学习好就行了，将来总有一天会走上社会独立生活，孩子需要学习各方面的本领和技能，除了学习，其他的能力对孩子的发展也很重要。而这些能力的提高很多是可以在家务劳动中实现的。

    要使中小学生平均每天劳动不少于1小时得到真正落实，就要让孩子“自己的事情自己做”，家长要帮助孩子认识做家务活的重要性。

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