洪 明           

    家庭教育中有许多失当行为，是因为家长对教育的错误认识而导致的。

    误区一：忽视自我成长

    一提起家庭教育，许多家长自然而然地会想到如何教孩子，如何让孩子学知识、长本领、培养健康人格、过上幸福生活。这种理解没错，但只是理解到了教育的一般，因为家庭教育绝不仅仅是孩子的事情，从某种程度上说，家庭教育是父母学习当父母和孩子学习当孩子同时发生的过程。

    教育孩子是一件非常复杂的事情。作为孩子成长的第一任老师，大多数家长是无师自通的。不少家长认为，自己主要的任务是拼命地挣钱养家，尽可能地为孩子创造好的物质条件，想尽办法让孩子上好学校，报课外班，再加上平时严加管教就行了。这种认识窄化了家长的职责范围。

    家长要想教育好孩子，需要必备的教育素养是，读懂孩子身心、掌握教养方式、学会陪伴、掌握沟通方法、科学地奖励与惩罚、注重与学校的沟通，等等。这些都需要家长通过学习和实践获得。有句话总结得好：父母好好学习，孩子天天向上。

    误区二：不合理的期待

    当前不合理期待主要表现在期待过于片面。有调查发现，当今家长最关注的还是孩子学习。关注学习本身没有问题，但把学习和其他方面发展对立起来势必产生严重后果，不仅影响孩子身心健康，最终也搞不好学习。有人说，中国的家长重智轻德，其实这句话不准确，多数家长不是真正重智，而是更多关注孩子学习成绩和排名。

    尽管今天家长在孩子学习成绩期待方面趋于合理，但2018年北京师范大学相关课题调查发现，96.2%的四年级学生表示，家长对自己的成绩期望至少是“班里中等”，西部地区家长希望孩子成绩在“班里前三名”的人数比例为49.1%，东部地区为41%。很显然这样的期待是难以全部实现的。“请鼓励你的孩子做一个幸福的普通人”，原北京四中校长刘长铭的这句忠告极具现实意义。

    误区三：失衡的教育

    教育内容很广泛，涉及德智体美劳等许多方面，需要均衡用力。但是在异化的教育目标指导下，今天孩子的文化课学习过多，体验性课程过少。

    中国儿童中心对儿童校外生活的调查显示，小学五年级学生日常最主要的事情就是写作业。这样一来，孩子户外活动、锻炼身体、娱乐、做家务、与父母沟通、发展特长的时间就少得可怜。我国小学生干家务时间远远不及主要发达国家，甚至只有美国孩子的五分之一。而哈佛大学研究发现，爱干家务的孩子长大后就业率是不爱干的15倍，犯罪率是不爱干家务的十分之一。以书本为核心、以应试为目的的失衡的教育，最终剥夺了孩子诸多的成长机会，常常会让孩子在真实生活中手足无措。

    误区四：爱的缺失

    没有爱就没有教育，爱孩子，连母鸡都会的事，父母自然更不例外。但现实中许多父母不知道如何爱孩子，导致了事实上爱的缺失。一方面，家长天天辛辛苦苦，省吃俭用，生活起居照顾有加，甚至放弃了事业；另一方面，孩子却丝毫感受不到来自父母的爱。

    问题的关键不是父母不爱孩子，而是不会爱孩子。借用诺丁斯的关怀理论可以进行这样的解释：完整的爱的行为是双向的，既需要爱的一方有爱的动机和行为，还需要被爱的一方能够接受到，要想达到这一效果，需要爱的一方识别被爱的一方内心真正需求，采取适切的关爱行为。

    一般来说，儿童成长的早期，爱主要表现为陪伴；当孩子自主意识逐步形成时，爱更多体现为尊重；当孩子进入青春期时，爱主要表现为放手。当然，父母爱的方式过度“严”或过度“松”（一味地满足），都可能导致不良后果。研究发现，对子女采取专制型教养方式（严）和忽视型教养方式（松）都容易导致子女的欺凌行为，而且过度的严厉还容易产生抑郁等心理健康问题。

    误区五：忽视家风建设

    今天，不少家庭重视子女，但不知不觉中忽视了整个家庭，甚至把亲子关系和子女的利益凌驾于夫妻关系和整个家庭之上，这会给孩子造成不良影响。中国青少年研究中心调查发现，七成以上的父母承认普遍存在着“关心孩子有余，孝敬老人不足”的现象，这不仅是老人的不幸，也是孩子的不幸。

    良好的家风是通过日常生活方式和行为方式影响孩子的。有研究表明，成绩不理想的孩子，饮食状况也比较混乱，常常依赖便利店的食物；母亲做事有条理又有趣，父亲越认真、越有条理、越有礼貌，孩子成绩就越好。可见，开展家风建设，父母要带好头，让家风体现在每一顿饭、每一次旅行、每一个交往之中。

    来源：光明日报