11月27日，由商务部主办，宁波职业技术学院承办的“2019年贝宁职业技术教育海外培训班”开班仪式在贝宁中国援建阿卡萨多职校举行。（资料图）

        任君庆 

    一、搭建职业教育国际化平台意义重大

    在经济全球化背景下，职业教育国际化已成为一种必然趋势。我国的职业教育国际化起步于学习和引进发达国家的先进经验与模式，并在此基础上探索适应本土发展需求的路径。随着“一带一路”倡议的提出和我国职业教育迈向高质量发展阶段，职业教育的国际化将从“引进来”为主向“引进来”与“走出去”并重转变，职业院校的国际化将面临新的机遇与挑战。

    《国家职业教育改革实施方案》对我国职业教育国际化提出了新的要求，具有中国特色、国际先进水平的“标准建设”将成为今后我国职业教育国际化的重要内容。《教育现代化2035》强调指出，要“促进孔子学院和孔子课堂特色发展”“鼓励有条件的职业院校在海外建设‘鲁班工坊’”等，为职业教育国际化平台构建营造了良好的政策环境。因此，在推进中国职业教育标准体系的国际化过程中，既需要搭建新的国际化平台，创新国际化的发展形式，从而更好地服务中国企业“走出去”，为“一带一路”沿线国家培养培训技术技能人才，促进“一带一路”沿线国家产业发展；又要发挥现有平台在推进中国职业教育标准体系走向国际化过程中的作用。

    二、搭建职业教育国际化平台的特性体现

    首先要体现职教特性。国际化平台的构建要充分对接我国职业教育的基本要素、遵循职业教育的内在规律、发挥职业教育的功能，通过平台搭建促进职业教育国际化发展。

    其次要体现合作性。构建职业教育国际化平台，要注重协调优化各方资源配置，开展形式多样的交流活动，搜集教育发展、产业需求等国际资讯，搭建国际化人才培养基地，提供跨境职业教育技术服务等等，以增进各利益相关方的交流与合作。

    再次要强化服务性。在“一带一路”倡议下，大批中资企业赴境外开拓国际市场，但由于受到当地人力资源素质和技能不高等因素制约，给企业发展造成了困难。因此，要发挥职业教育国际化平台的服务功能，集聚学校和企业的优势资源开展技术技能人才培养、技术服务等，培养培训中资企业境外发展所需的本土化人才，服务中资企业境外发展需求。

    三、搭建职业教育国际化平台的路径选择

    一是要拓展现有国际化平台的功能，发挥民间组织在推进职业教育国际化中的作用。如宁波职业技术学院组建的“一带一路”产教协同联盟，就需要进一步发挥平台在汇聚资源、信息沟通等方面的作用，促进职业学校的国际化发展；同时，要拓展孔子学院等境外办学机构的作用，助力职业教育“走出去”，针对部分“一带一路”沿线国家劳动力素质不高、技能水平低的现实，孔子学院在原有功能的基础上，可以与职业院校联手开展技能培训，提升当地劳动力水平。

    二是要借助地缘和区域优势，打造区域性职业教育国际化平台。职业院校可以发挥地缘优势，拓展国际化办学领域。如云南德宏职业学院利用地处孟中印缅经济走廊建设重要节点的区位优势，与缅甸—中国友好学会青年会、曼德勒医科大学等机构合作，招收缅甸籍留学生365名；可以利用区域优势，发挥如“中国—东盟教育交流周”“宁波—中东欧论坛”等区域性国际交流平台的作用。要积极搭建校际合作平台，提升国际化办学质量。校际合作是当前职业教育国际化最为普遍的形式，合作层次涵盖中高职院校，类型包括“引进来”和“走出去”。一批职业院校积极探索开展境外办学，宁波职业技术学院与贝宁CERCO学院合作在当地招收计算机专业的全日制学生，采取“2+1”的培养模式，颁发宁波职业技术学院和CERCO学院双文凭。随着中国职业教育国际化进程的加快，职业院校与境外学校的合作项目将越来越多，需要深入研究校际合作平台的功能和定位，提升合作水平。

    三是要搭建校企协同平台，伴随企业“走出去”。随着“一带一路”倡议的深入推进，越来越多的中资企业在境外开展业务，亟须大量熟悉国际规则和企业所在国当地文化的技术技能人才。职业院校要积极与企业协同搭建“走出去”平台，在服务企业“走出去”的过程中，提升自身的国际化办学水平。

    职业院校要协同“走出去”企业搭建员工培训平台。广西柳州城市职业学院与上汽通用五菱汽车股份有限公司针对印尼生产基地开展人才培养合作。一方面，通过招收印尼学生到柳州学习，成立“中印（SGMW）汽车学院”，为企业在印尼的生产基地及相关产业园区培养和输送高素质应用型人才。同时，与印尼中等职业学校合作办学，成立“印中（SGMW）汽车学校”，为上汽通用五菱汽车股份有限公司印尼生产基地培训一线技术型工人。

    职业院校要协同“走出去”企业搭建技术服务平台。陕西西安航空职业技术学院将服务航空产业发展、培养具有航空特色的创新型人才作为学院的建设方向，积极参与中国航空技术国际控股有限公司与加蓬共和国政府合作的中航国际加蓬职教项目，帮助加方建立职业院校，学院担任中航国际加蓬职教项目唯一指定咨询机构，组织教师和技术骨干为加蓬共和国完成了相关航空院校专业筹建方案书、专业教学方案、航空维修工程实训室建设方案以及加蓬高校航空维修工程实训中心建设师资培训计划，直接参与加方航空维修专业实训室的建设工作，并承担中航国际加蓬职教项目的师资培训工作。

    职业院校要协同企业组建标准研发组织，共同开发境外培训的标准、课程和教材等，推进标准建设的国际化。北京交通运输职业技术学院与德国五大汽车厂商共同制订了汽车机电维修专业教学大纲、考核标准、评估标准等。这些标准不仅在国内项目实施的院校中使用，而且也被德国汽车厂商等机构，用于其他国家的职业教育或职业培训。

    （作者为宁波职业技术学院副院长、研究员）