本报讯（记者蒋炜宁 通讯员王超 池瑞辉）两周一次在多媒体教室上课，是海曙区章水镇中心小学502班同学们最期待的时刻，在昨天举行的“互联网+义务教育”同步课堂教学观摩活动上，孩子们又一次透过直播屏幕，与20多公里外海曙区镇明中心小学的伙伴们同步学习数学课，主讲老师是该校优秀青年教师王晟东。这是两校结对后联手打造的“同步课堂”。

    “章水的同学们，镇明的同学回答的正确吗？”“镇明的同学们，对章水的同学给出的答案还有补充吗？”这节主题为“数对确定位置”的课堂上，王晟东老师不断与课堂中和视频中的80余名学生进行互动，在两地孩子相互认识的过程中，悄然引入“位置”以及“行”与“列”的概念，循序渐进地突破知识难点。

    “跟章水的小朋友们一起上课很有趣，每次两个班级的同学一起回答问题，我感觉脑筋动得更快了。”镇明中心小学503班於宁吉说。如今该校的数学课、语文课、英语课都先后通过同步课堂的方式与章水的同学们一起上。

    “互联网+义务教育”同步课堂开展一年多以来，海曙区26所学校参与了同步课堂建设。其中，镇明中心小学与海曙区章水镇中心小学、金华市婺城区虹路小学成为结对学校，并创设校内互联课堂的环境，打造交流学习的互联平台。截至昨日，语文、英语、数学学科结对校开展城乡同步课堂共计66次，参与师生数千名。

    海曙区教育局教研室副主任胡苗坤说，刚开始“互联网+课堂”实践时，城区课堂里师生不适应，山区课堂里则有如同上“视频课”的窘境。经过一年多摸索，通过课程设计，强化师生互动、生生互动、师师互动，空间上的隔阂已经通过屏幕解决，教学过程中的参与感、互动感做到真正“同步”。

    海曙区作为全国首批、浙江首个“未来学校实验区”，主动适应智能化、数字化发展，打破传统教室讲台课桌的单一场景，丰富除课本外获取知识的途径，运用大数据等科技手段让人才培养方式、学习能力评估更加科学。

    目前，该区教育局开展“五同步”探索，结对学校之间同步上课、同步备课、同步作业、同步辅导、同步检测，在全流程上完成同步，完善课堂之间存在的“不同步”问题，促进教育均衡化。