赵睿 刘举          

    思想政治理论课的思想性是第一位的，不仅决定着思政课顶层设计的高度，而且彰显马克思主义理论的思想底蕴。思想性起到价值引领作用，是思政课实现培根铸魂目标的重要抓手。思想政治教育是灵魂教育，没有思想性就没有吸引力、感染力和说服力，也无法充分展现马克思主义理论的思想魅力。要培养有思想的青年马克思主义者，就要在思想上使他们对马克思主义形成价值认同，从而不断坚定他们的思想信念和理想信仰。

    一、深刻领悟增强思政课思想性的实质

    思政课的思想性，主要是指要从价值观上解决好学生的理想信念问题，这是解决真正进头脑、立德树人的大问题。要求我们不断用马克思主义启发人生、启迪智慧、启示未来，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

    首先，思想性是要“讲理”，以理服人，彰显真理的光辉力量，切实做到让学生从心理上信服，从信仰上坚定。比如，引领学生正确认识中国道路的合理性、中国共产党执政地位的合法性，等等。要勇于、敢于、善于直面各种错误观点和思潮。思政课教师要着眼于增强社会主义意识形态的凝聚力、引领力、向心力，旗帜鲜明地批判各种错误观点、错误思潮、腐朽思想、丑恶现象，敢于亮明政治立场，善于作出科学分析，勇于形成价值判断，引导学生明辨是非、坚定信念、永葆定力。

    其次，思想性不是曲高和寡的抽象思维，而是面向现实、历史和教育对象的思想，能够用多种科学思维方式审视和看待问题。要不断突出政治导向、思想启迪、价值引领和道德涵育，这就需要把政治信仰、理想信念、价值理念、道德情操、精神追求等融入教学各环节、全过程、多阶段。思政课教师要引导学生真正领会思政课所要表达的思想，辩证分析和合理评价各种社会思潮。思政课不仅要讲马克思主义理论的思想，也要适当介绍与课程内容相关的其他思想，尤其是那些对马克思主义的形成和发展产生过重要影响的思想，从而使学生深刻领悟不同时代各种思想之间的批判继承关系及历史发展逻辑。

    二、思政课堂是彰显马克思主义真理力量的课堂

    思想性能够提升思政课堂的说服力，提升学生的思辨能力。思政课堂具有开放性，又具有导向性，发挥思想性作用就必须在二者之间保持合理张力。既要讲政治，又要保持思想性，在思想辨析中论证指导思想、制度、政策的合理性。

    一方面，思政课教师在教学过程中应将政治性寓于思想性，坚持思想性交融的政治性前提和立场。另一方面，根据青年学生思想观念多元特点，思想讲解应坚持“和而不同”理念，并力求做到“求同存异”。但在大是大非面前，应通过“因材施教”，通过说理等方式尽力解决个别学生的思想偏激问题。“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”在“以理服人”的同时，适当“旁征博引”，以增加课堂的思想丰富性。主题式探讨是增强思政课思想性的有效手段，使各种思想在交锋和据理力争中深刻认识马克思主义的科学性，彰显马克思主义的真理力量。让学生在参与讨论中做到“针砭时弊”，对非马克思主义的社会思潮进行批判。此外，要有透彻的学理分析，体现真理的引领和感召，而不能搞成简单的政治宣传。这就要求思政课教师围绕课程做好理论储备和学理研究，真正做到以科研支撑教学。

    三、切实增强思政课的思想感染力

    思想性不仅意味着思政课要“说理”，更要“言志”，做到以志感人。思政课在培育时代新人中需要发挥思想引领和价值引导作用，使他们在精神滋养中提高思想觉悟，进而切实转化成为行动价值取向。要改变说教式的叙事主义取向，使思政课脱离“索然无味”“味同嚼蜡”的窠臼。增强思政课的思想韵律，不仅使教育者与受教育者在课堂上达成“琴瑟和鸣”的实效，而且更有助于提升受教育者的思想进取精神。

    具体来讲，就是能让学生在课堂上对理论和现实进行反思，凸显理论的感染力，形成思想共鸣。这就要求思政课教师善于把教材语言、政策语言转化为思想语言，提升理论的思想价值内涵。要在课堂上培养学生的情怀担当，把个人命运、价值实现同民族复兴有机结合起来。通过发掘与课程相关的思想文化资源丰富课堂精神内涵，积极发挥正能量的道德熏陶功能。做到以情感人，给学生以思想启迪和心灵震撼，使他们对民族、国家、社会有情感。提升思想感染力要求思政课教师有深厚的道德修养和高尚的人格魅力，真正在思想境界上走在时代前列。

    【本文系2019年宁波大学校一般教研项目（JYXMXYB201905）阶段性成果】

    （作者单位：宁波大学马克思主义学院）