作者【美】凯瑟琳·克鲁尔绘者【美】鲍里斯·库利科夫译者王秀莉 崔莹出版湖南科学技术出版社日期2021年8月

    人的成长，藏着无限的可能性。小时了了，大未必佳；看上去平庸、木讷的孩子，或者爱捣蛋的“坏小孩”，长大了却有出息。这种故事在科学界尤其多：爱因斯坦小时候不是“好孩子”，据说他脾气很大，总爱朝人扔东西，把家庭教师都气走了；牛顿的学习一度落于人后，学校报告说他“注意力涣散”“懒惰”；达尔文把校长惹得很生气，当着全校人的面，骂他是在浪费时间；居里夫人小时候很顽皮，她每天往亲戚的牛奶里掺水，还把别人的房间弄得很乱，在角落里放上很多大头钉……

    其实，很多“坏小孩”都是自我意识强烈、热爱自由、好奇心旺盛的正常儿童，“出格”往往是童真的表现，以便反抗那些试图禁锢他们的“规矩”。我们的教育应该容许一些“破坏分子”的存在，而不是一味地把所有的孩子模式化。

    阅读《科学巨人（全七册）》，爱因斯坦、弗洛伊德、牛顿、居里夫人、达·芬奇、达尔文、富兰克林七人身上最大的共同点是，他们的自学能力非常强。达·芬奇一生都靠自学；弗洛伊德从小坚持将梦记录在笔记本中，一直想要搞懂这些梦意味着什么；牛顿对奇怪发明和机械操作充满兴趣；达尔文活力满满，热情高涨，从小是一个喜欢收集昆虫的少年；爱因斯坦从四五岁起就对科学感兴趣，对大人们的回答，他总是感觉不满意；学习是让玛丽（居里夫人）上瘾的事情，她的恶作剧总是带着科学实验般的精准；富兰克林，是公认的“自学成才的发明家”。

    我们应该庆幸，他们的生命能量从来没有被有效遏制，甚至反而因为外部的压制而迸发出更大的能量。我们应该庆幸，有一些“熊孩子”毕生保留了他们无畏的勇气和探索世界的好奇心，他们引领雷电下了天空，他们洞穿生物进化的秘密，他们定义了我们看待自身的方式，他们以伟大的牺牲践行科学的信仰。

    （推荐书友：林颐）