易其洋

    自2013年开始，宁波市教育系统读书节已连续举办九届，读出了特色和声望，成为一个叫得响的读书品牌。这样的坚持和情怀，让人惊喜和赞佩。

    教育的对象是人，而人是千姿百态的。教学，不可能是教师教什么，孩子们就愿意和能够接受什么；特别是思想多元化对学校教育影响越来越大的当下，老师不仅面临“如何懂得学生”“如何教好学生”的困惑和压力，更常常遭遇“如何不迷失自我”“如何让自己心灵恰适”的迷茫和痛苦。

    不能不承认，今天的教师所面对的，是更复杂的教育环境和“更难教”的学生。“更难教”，不是贬义和坏事，但它显然对教师的学养人格、教学方法和教育理念，提出了更高要求。教育面对的人在变，教师就一定得变。无论是解决“教书”知识欠缺、“育人”经验不足的难题，还是消减自身的思想困惑和心灵迷茫，老师们多读书，无疑是一条终南捷径。

    教学，是教与学的结合。教师作为教学的主导者，既应该是会教的人，更应该是善学的人。甚至可以说，教师要教得好，首先必须得善学。老师在教学实践中，慢慢摸索、自我总结和积累是学；教学之余，如蜜蜂采花一般，勤于读书、善于借鉴也是学。教师多读书、读好书，就是“踩着巨人的肩膀上升”。

    “碎片化”成风、“浅阅读”泛滥的信息时代，书本多如牛毛，质量良莠不齐。哪些书值得静心阅读，越来越成了一件让人烦恼的事。多年来，宁波市教育系统读书节的承办单位宁波大学园区图书馆，约请一些专家学者和爱读书、会读书的人，为教师们推荐阅读书目62本，涵盖教育、文学、哲学、历史、社会等门类，既为教师们减少了“淘书之苦”，也开拓了教师们的视野，促进了教师特别是青年教师的专业成长。

    对于一些重点书目、不好啃的书目，宁波大学园区图书馆会邀请书本作者、知名学者、优秀读书团队，参加每月月初的专家导读和月末的阅读分享，为教师们解疑释惑、集思广益。读书，不是读过就算了，还要有情感或者思想收获，要化为己有，能为己所用。宁波市教育系统读书节，已举办了三届教师读书征文评选。像今年为教师推荐阅读书目12本，收到读书心得近600篇。

    教师读书、写作，自然不宜强迫，但动员组织，容易形成一种氛围、一种环境，能够影响和带动更多教师多读书、读好书。而教师爱读书，不光上课会不一样、气质会不一样，更会像春夜细雨一般，潜移默化地影响学生养成读书习惯，让他们终身受益。受读书节引领和推动，全市好多中小学有了自己的“读书会”“读书沙龙”，教育系统涌现出了一批教师读书卓越领雁人和卓越读书团队。

    “师者，人之模范也”，“吐辞为经、举足为法”，自当爱读书、多读书、会读书、读好书，成为学生阅读、学校阅读、家庭阅读乃至全民阅读的影响者和引领者。“双减”背景下，教师自己坚持并引导孩子们多读书、读好书，显得尤为迫切和重要。为躲避疫情影响，今年，宁波大学园区图书馆创立了“甬上云读”教师阅读分享会，已有2110人参加，形成了“线上+线下”的读书分享模式。万事从来贵有恒。热爱阅读，引领阅读，教育系统读书节理当持之以恒，久久为功。