戴先任

    近日，山西忻州网曝原平市第一小学某班级对学生家庭情况进行调查，将学生分为11类。分类包括“权势垄断部门子女”“领导子女”“家长有犯罪前科的学生”等。2日学校工作人员回应，已停止调查学生家庭情况，部分班主任未正确领会会议精神，该做法欠妥，已对其批评警告（11月2日红星新闻）。

    将学生分为11类，如“企业老板子女”“成绩不好学习差的学生”“离异单亲学生”等，这样的划分着实令人咋舌。虽然学校称这是“部分班主任未正确领会会议精神”，但作为管理者，学校的责任难以这么轻易撇清。

    统计“离异单亲学生”“领导子女”等，并非简单的多管闲事。给每个学生贴上标签，这样的学生家庭情况调查，将学生分成三六九等，难免会让人质疑接下来学校会对不同家庭条件的学生区别对待，根据学生家长身份“下菜碟”，从而加剧“拼爹”的不良风气。

    而且像家长是否有犯罪前科、学生家长是否离异等，这些属于个人隐私，学校进行学生家庭情况调查不应触及，现在还以此将学生进行区分，侵犯了学生及其家长的核心隐私，涉嫌歧视离异单亲、学生家长有犯罪前科、成绩差等学生家庭，可能会对这些学生造成心理伤害。

    这样的学生家庭情况调查，已经严重“跑偏”，不是蠢而是坏。学生家庭情况调查，本应该是通过了解学生的家庭情况，更好加强家校合作，关爱学生，帮助学生成长，但一些学校严重“势利眼”，制造了教育不公。

    类似问题屡屡发生，比如有小学老师因有学生家长在殡仪馆上班，就孤立其孩子、公开在家长群辱骂威胁家长，有的教师甚至根据家长官职的大小来决定其能否入选家委会。此前，深圳一幼儿园还调查学生家房子有多大、房价多少，同样引发了舆论热议。

    教育应该“雨露均沾”，学校不能制造教育不公，要坚守教育公平，不能功利与势利，让学校沦为名利场。对待孩子应该有教无类，更不能戴着有色眼镜，将学生分成三六九等，对学生区别对待。虽然学校停止了这样的学生家庭情况调查，但对此的质疑、追问、追查与反思不能停止，不能因为涉事学校迫于舆论压力“自行整改”，就不了了之。

    让每一个学生都能平等沐浴在温煦的教育阳光下，能得到全社会的公平对待、温柔对待，能享受教育公平的红利，这样才有利于实现教育公平，实现学生利益最大化、教育效率最大化，也能更好维护未成年人合法权益。