俞 洲

    作为年度“汉语盘点”活动重要组成部分，“2021年度中国媒体十大流行语”于12月13日由国家语言资源监测与研究中心发布，“双减”等词入选本次发布的十大流行语（12月14日澎湃新闻）。

    一直以来，中小学教育受应试教育干扰，唯分数论、唯升学论盛行，短视化、功利化倾向明显。推动“双减”工作见行见效，从本质上说是对既往一系列教育观念的纠偏，旨在回归育人初心，重塑学校教育理念。

    坚持立德树人，全面发展。教育的本质是立德树人，不应成为应试竞争的“跑马场”。在应试教育指挥棒的裹挟下，过去的学校教育深陷高负低质的囚徒困境，重智轻德、弱化音体美劳成为沉疴积弊，超前教育和过度教育愈演愈烈，叠加校外培训机构的推波助澜，导致学生课业负担日益沉重，学习生活更趋单调。靠加大作业量、增加校外培训带来应试能力提升的背后，是牺牲学生身心健康和全面发展的代价。实施“双减”政策，无疑将促进学校教育育人价值的转型，坚持五育并举，推进素质教育，落实立德树人根本任务，发挥教书育人主体功能，从而以“课业负担的减轻”促进“学生的全面发展”。

    坚持知行合一，提质增效。“双减”政策想要真正见效，关键在于守好学校教育这个主阵地，提高课堂教学质量，有效减少学生作业，让学生校内“吃饱”、课内“吃好”，遏制其参与校外培训的需求和冲动。为此，中小学校应深化课程改革，强化教学管理，转变教学模式，优化教学方式，推进深度学习，提升课堂效率，以老师优“教”引领学生优“学”，以实现应教尽教、提质增效。同时，注重知行合一，强化综合实践教育，在立足学科素养、打通学科壁垒的基础上，链接知识与生活的生长点，实现知识的合理迁移，既减少大量单调、重复、低效的知识学习负担，又能着力培养学生创造创新能力。

    坚持因材施教，多元评价。单一的评价体系、单一的成才选择，必定会加剧教育内卷。实施“双减”政策，学校教育应依据学情，精准研判，在尊重学生差异的基础上探索因材施教的有效路径，积极推进自主探究、合作学习，深化选课走班、分层教学、分类作业等举措，不断构建多元化评价体系，努力为每一个学生提供适合个性需求的教育。在提升课堂教育质量的同时，加快建构各具特色的学校课后育人体系，挖掘学生兴趣特长，丰富课后托管供给，引领学生张扬个性、释放天性，满足“作业、实践、扬长、扶弱”等多样化学习与发展需求。

    回归陪伴重点，重塑家庭教育理念。作为育人共同体的薄弱环节，家庭教育的重要性显然有待强化，而非可有可无。实施“双减”政策后，家长应重塑教育理念，明晰育人责任，从应试化回归素质化，从焦虑化回归理性化，纠正靠贪多求全的“填鸭”教育和超前超纲的“揠苗助长”等不科学手段提分赋能的错误观念，在育人途径及方式上，与学校教育同向同行、协同配合。“双减”，并不意味着家长可以“躺平”，更非放任自流，而是需要回归家庭教育本位，把用心用情的亲子陪伴作为改进重点。应该说，陪伴是最好的教育，孩子良好的品性修养不能只从书上习得，更需要父母的言传身教、以身作则；再多的金钱和物质也弥补不了孩子曾经缺失的陪伴。在孩子的成长中，家长应投入更多的时间、精力。