郑建钢

    近日，网曝河北衡水一学校老师体罚学生，还指挥其他同学按住男孩脱裤子。老师用棍子多次打男孩屁股，男孩全程似乎都在大声哭喊：“不跑了！”12日，当地教育部门证实了视频内容，称涉事老师对未完成作业学生体罚，将其解聘（1月13日《山东商报》）。

    涉事老师棍打男孩屁股之所以饱受批评指责，被指“有违师德，必须严惩”，完全是因为惩戒方法失当，行为过于粗暴，有以大欺小、以强凌弱之嫌。

    《中小学教育惩戒规则（试行）》于去年3月1日起施行。按照教育部有关负责人的说法，明确教师惩戒权，主要是为了解决两方面问题，一是解决教师不敢管、不愿管的问题；二是解决不善管、不当管的问题。

    把握惩戒权的尺度，颇考验教师的管理智慧和教育能力。所谓教师惩戒权，教育在先，惩戒在后，是在教育基础上的惩戒，惩戒不过是强化教育的一种手段，而不是目的。决不能本末倒置，只要惩戒，不要教育。

    涉事老师看到学生没有完成作业，不是对他进行耐心细致的说服和教育，使其认识到自己的缺点，以便今后改正，而是选择棍棒教育，对学生大打出手，甚至还指挥其他学生参与，实施的是一种侮辱性的体罚，完全超越了教育惩戒范畴，被学校解聘一点也不冤。《中小学教育惩戒规则（试行）》规定了7条“红线”，在实施教育惩戒过程中，一旦越过，受到惩戒的就不是学生，而是“不善管、不当管”的教师自己。

    避免教育惩戒失当，最主要的是要把握好度，注重区分场合。对于普遍性存在的问题，在公众场合进行教育惩戒是可以的，以达到教育大多数的目的。对于个别违纪现象的惩戒，适宜于个别情况个别对待，还是私底下进行比较好。这样既能达到教育效果，又可以保护学生颜面。学生没有按时完成作业，并不属于重大过错，比较适宜于个别教育，或者要求家长一起配合教育，一样能够取得良好的效果。

    而对于不同的违规违纪情节，则应注重细化边界，强化教育惩戒艺术。视情节轻重，实施不同的教育惩戒，确保教育惩戒的科学性和合法性，使教育惩戒经得起相关规定的检验，经得起全社会的考问。

    没有规矩，不成方圆。无论是学生还是家长，对教育惩戒应正确对待；教师也要提高法治意识，进一步学好《中小学教育惩戒规则（试行）》，不断提高教育惩戒权的行使能力。有人说：“赋予教师惩戒权，不是为了让学生向老师低头，而是要教育学生向规则低头。”笔者很赞同这种观点。