王学进 

    近日，北京市教育委员会发布《关于进一步做好教育移动互联网应用程序备案及管理工作的通知（征求意见稿）》，其中提出，“面向学龄前儿童培训的教育移动应用一律停止运行”。

    该意见符合“双减”政策，没问题。“双减”要求各地统筹做好面向3岁至6岁学龄前儿童的校外培训治理工作，“不得开展面向学龄前儿童的线上培训”。北京此举体现了政府坚决纠正学龄前教育小学化倾向的决心。

    确实，线下学龄前儿童教育存在的问题，如超前教育导致小学化倾向等，在线上学龄前儿童培训中也存在。这些年，各地教育部门下大力纠正学龄前儿童教育存在的“超前教育”问题，取得了显著成绩，但忽视了线上培训中的类似问题，暴露出监管漏洞。

    但我担心，该禁令为其他地方所效仿，并在执行时出现一刀切、矫枉过正的现象，在倒洗澡水的同时把受洗儿童也一并倒掉。

    为什么这么说？因为学龄前儿童教育有别于义务教育，它的教育性质、教育形式有特殊性，不能简单地用应试眼光去看待，更不能用学校教育的评价标准去衡量。张三认为某款App，如深受小朋友喜欢的宝宝巴士、斑马在进行知识培训，李四认为这两款软件有助于开发儿童的智力和能力，听谁的？禁还是不禁？按照《征求意见稿》，“无论是学科还是非学科，都禁止向学龄前儿童提供在线培训服务”。但真这么做，怕不太好。

    谁都不能否认，3岁至6岁的儿童需要进行启蒙教育（包括家庭启蒙和幼儿园启蒙），你总不能任其自发成长吧？所以我认为，对学龄前儿童的教育是需要的，包括线上和线下，重要的是把握一条原则，即不能实施超前教育，提前进行小学教育，应以开发智力和提高活动能力为主，以不加重他们的精神负担为主。

    所以我认为，在这件事上必须做好甄别工作，不能搞一刀切。由教育部门出面，组建由专家、管理者、家长等多方参与的治理委员会，将现有的学龄前儿童培训软件逐一进行鉴别，保留符合规定的，叫停不合规定的。而且，鉴于目前的就业形势，也不宜叫停所有这类App，因为这关系到相当部分从业者的生计。可行的做法是，通过行业协会，建立和完善必要的行业自律机制，要求软件开发商恪守本行业道德准则，严格按照“双减”政策整改现有的App，开发适合儿童身心发展的App。如此，既能维系一个行业的生存发展，又能保证儿童健康成长。