当下，应用技术人才的短缺已然成为经济社会发展的短板之一。我国要成为世界制造业强国、创新型国家，大力发展职业教育刻不容缓。发展职业教育，已成为我国经济社会可持续发展的重要一环。

    一直以来，低学历、低水平是我国劳动力人才市场的一大痛点。连续3年高职扩招，面向的主要是社会人员，致力于提升高技能人才学历，进而从整体上提升劳动人口的文化素质。另一方面，高技能人才缺口大，企业纷纷反映用工难、用工荒，通过实施大规模的高职扩招，有利于加快劳动力人才结构转型，以适应产业升级需求。

    此外，我国高等教育已经走向普及教育。现代社会需要多元化的人才结构，同时也可适应不同人群的实际需求。可以说，职业教育的发展为不同人群提供了多元的选择。

    高职扩招，倒逼相关院校重塑育人模式。他们面临的不只是学生数量、学校规模的变化，更是教学方式、办学模式的转型。

    以前，高职院校的学生主要是18岁至22岁的应届生，现在则包括退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民等社会生源，学校的包容度发生了巨大变化。“职业教育应该是面向所有人的教育，多年来的提倡终于落到实处了。”一名资深业内人士坦言，扩招之后，学生年龄、学历差异大，从“50后”到“00后”，年龄跨度长达半个世纪；学生普遍有实际工作经历，动手操作能力强，如何通过针对性的培养来适应不同的学习需求？这是学校人才培养面临的新挑战。

    高职院校需要在终身教育理念的指导下，重新构建能够满足各类群体的课程、教材、教学方式等。

    “一定要让学生学有所获！”资深业内人士强调，相对于一张文凭，对高职院校学生来说，更重要的是获得能力的提升。

    （蒋炜宁）