阎晓洁 陈伟忠 刘静姣    

    少年强则国强，少年进步则国进步。习近平总书记对新时代少先队员提出明确要求，勉励大家从小学先锋、长大做先锋，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。应该看到，当前，学校红色教育还面临着资源开发运用有限、时代精神领会不足、传承方式单一僵化等问题。宁波艺术实验学校以创建先锋广场为抓手，创新校园红色教育，推进学校红色教育本土化、深入化、持续化发展。

    创建校园红色基地的价值追求

    1、传承地域红色基因的使命价值

    《新时代爱国主义教育实施纲要》指出，要“建好用好爱国主义教育基地和国防教育基地，强化其爱国主义教育和红色教育功能”。浙江是中国革命红船起航地，是习近平新时代中国特色社会主义思想重要萌发地；宁波是浙东的革命摇篮，孕育了浙东革命的星星之火，是中国改革开放的前沿阵地。为此，学校肩负起传承家乡红色基因的使命担当，充分利用校园“富足”空间，创建校园红色基地，使之成为党团队一体化教育的现场课堂。

    2、解密家乡红色基因的核心价值

    我们正处于一个社会转型期，价值多元、意识形态复杂多样，学校开展红色教育不能脱离时代环境。先锋广场的创建为延续宁波时代精神注入了新的内涵。少先队员全程参与先锋广场的建设，不但加深理解了革命年代的宁波红色文化精髓，而且聚焦新中国建设时期家乡模范人物，挖掘核心价值。将解密的家乡英模红色基因密码，转化为队员成长进取的情感、意志、能力、价值观。

    3、弘扬红色文化教育的参与价值

    先锋广场拥有丰富的红色资源，可看、可听、可互动体验的丰富多样的红色教育活动，让红色记忆系统化、可视化、可及化。少先队员在这个学习场域中，走近家乡百名英模，与英模精神产生情感共振，使崇尚英模成为自觉，让身体力行成为日常。

    创建校园红色基地的实践策略

    1、发挥集约效应，选树百年百名家乡英模

    发挥集约效应，选取百年百名家乡英模，具体操作分为两步：1、多途径网罗信息。立足鄞州区，辐射宁波九个区（县、市），联网116个红色基地，通过实地走访、电联、查阅书籍等多种途径，收集家乡英模人物信息共计500多条。2、多维度遴选人物。根据宁波籍、荣誉等级、史料丰富性与完整性等维度，纵向跨越新中国成立前后的百年时间，横向跨越外交、政治、医学等各个领域，遴选了53位为新中国的诞生作出重大贡献的英雄，站在时代高度，创造性地融入新中国成立后各行各业的模范代表51位，将104名英模汇集到先锋广场中，全景化展陈成为家乡红色群体文化记忆的珍贵底片。

    2、展示精神谱系，破译家乡红色基因密码

    英模精神是实现中华民族伟大复兴的强大动力，是世代传承的宝贵精神财富。少先队员在英模事迹的感召下，汲取精神财富，提升红色文化认知，逐渐筑牢内心的信仰。其一、制作“名片”讲述英模故事。少先队员根据不同的年龄特征，自主选择不同的英模人物作为榜样，制作英模名片并向周围的人发放；讲述英模故事，以趣味化、显性化、凝练化、情景化的形式拉近队员与英模的时空距离。其二、整合“基因”展示精神谱系。不同的英模具有不同的精神品质，少先队员在辅导员的指导下，对英模精神特质进行提炼、归类、提升，以中国共产党百年精神谱系和社会主义核心价值观为参照，组编十六项家乡英模精神谱系予以展示，其中，“一辈子只做一件事的执着精神”“以人为本，公平公正的法治精神”“为树立民族品牌，艰苦创业的奋斗精神”等，深刻阐释了富有时代气息的精神内涵。

    3、形成社会联动，创新先锋广场教育活动

    《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》指出，要“广泛动员社会资源，形成少先队工作联建共育机制”。追寻家乡英模与社会多维度、多层次联动，构建了覆盖广泛、动员便捷、校内外有机衔接的队组织体系，探索出了校园红色基地社会化的双向循环路径：1、运用社会力量服务校园。学校组建了一支力量雄厚的校外辅导员队伍，由党史、军史、少先队专家、家乡英模等人员组成，多方合力创建先锋广场，帮助学生从调查、走访、梳理、筛选、了解英模到绘写、宣讲、演绎英模，从自主设计、规划、布置、整理到展示，创新传承红色基因的实施路径。2、利用红色基地服务社会。先锋广场的教育活动分为“入队、入团等常规活动、红领巾月等阶段活动、英模讲堂等特色活动”，这些活动以服务本校师生为本，并利用新媒体矩阵，通过抖音、先锋小剧场等网络平台推广。目前，校园公众平台开设“英模讲堂公众号”，和全国200多所英雄中队学校在线互动，扩大联动效应。

    （作者单位：宁波艺术实验学校）