白斌 罗娜          

    作为北宋时期的丞相和新党领袖，王安石在宋神宗时期主持变法，改变了北宋积贫积弱的政治局面，史称“熙宁变法”。王安石变法涉及政治、经济、军事及文化教育等诸多领域，在教育上，王安石改革学校教育，创办武学、律学以及医学等。王安石变法中的诸项新法，以及指导变法的革新思想，早在他任职地方官时便已初显端倪，尤其可追溯到他知鄞三年的治理实践中。

    一、重视改善教学硬件

    唐宋时期，浙东四明地区的教育发展经历了一个过程。明州于唐开元年间始建学校。北宋初期，政府面对复杂的内外部问题，尚无更多精力和财力兼及学校教育。此时地方州、县学很少，州、县也不能随便立学。直到北宋边境安定后，朝廷对学校的教化政策才逐渐重视起来。不过大规模的州县兴学还要从“庆历新政”开始，这次对学校教育和科举制度的改革掀起了北宋第一次兴学热潮，其引领人物是范仲淹。

    庆历七年（1047年），王安石到鄞县任知县，四明乃至浙东地区的教育才逐渐发展起来。王安石在《乞改科条制》中说：“古之取士，皆本于学校。”即优秀的人才、贤明的官吏从根本上讲是从学校培育出来的。之后，王安石雷厉风行破陈规，把“立学校”作为鄞县治理的一件要事来做。他把鄞县孔子庙改为“鄞县学”，鄞县“立学校”从这时开始。在王安石的带动下，地方政府和普通群众也积极支持地方办学。如嘉祐中，象山县令顾方“建学舍，率子弟之秀敬之，亲为讲解”；庆历年间，慈溪县民就聚资作孔子庙，“为学舍，构堂其中”。

    “熙宁变法”中，王安石在宋神宗的支持下，着手恢复与整顿地方学校。王安石下令在京东、京西、陕西、河东与河北五路设置学官，专司地方学校的恢复、整顿和教育教学工作。同时，王安石扩大太学规模，将太学所在地锡庆院全部改做太学校舍，提升太学的硬件基础，为“三舍法”的推行提供硬件基础。

    二、重视选拔优秀师资

    王安石在鄞县兴办学校的过程中，非常重视学校师资，非常清楚地认识到教师在培养人才过程中的重要作用。为了教化于民，他决定从慈溪聘请学师，先后两次亲自致书聘请杜醇为师。在《请杜醇先生入县学书》一文中，王安石谈到老师的重要性：“君不得师，则不知所以为君，臣不得师，则不知所以为臣。”王安石不仅在理论上把教师提到与君臣不可分离的地位，而且在实际生活中尊敬和热爱教师。他在《伤杜醇》和《吊王先生致》中，充分流露出其对教师的真挚感情。同时，王安石认为教师资格的取得条件必须严格和慎重，最好是“取士大夫之材行完洁而其施设已尝试于位而去者，以为之师”，即学校的教师必须德才兼备。

    “熙宁变法”中，王安石在宋神宗的支持下，命令各州恢复和发展州学，同时设立小学教授，并考核学官，保证师资队伍的质量和教学效果。此外，王安石为在太学推行“三舍法”，选拔优秀师资充实太学。除了规定主管官员外，王安石要求太学增设直讲10人，每两个人讲授一经，并规定选拔老师的途径只有两个，分别是中书亲选或主管官员举奏。对于任教教师的要求是好的给予奖励，对教导有方的学官进行提升，而差的直讲则坚决清退。在大量优秀师资充实太学的基础上，王安石顺利推行了“三舍法”。

    三、重视推动人才培养

    北宋初期，明州和全国各地一样，地方学校的人才培养功能仍十分匮乏。王安石在鄞县期间，十分重视人才的教育和培养。他认为，人才不足，即使皇帝想要改革天下弊病，也是不可能的。要选拔高水平的人才，就需要通过学校来培养和聚集人才。于是，王安石提出“天下不可一日而无政教，故学不可一日而亡于天下”的观点。在鄞县期间，王安石举办学校，主张教育要学以致用，使“所学必皆尽其材”。王安石在上奏宋神宗的《言事书》中，谈到科举、恩荫的弊端，并希望通过兴办学校培养、选拔人才。

    “熙宁变法”中，王安石充分认识到学校培养的教育目标就是培养人才。因此，王安石在宋神宗的支持下，恢复地方州县学校，设置小学学校，完善地方教育体系，使更多人从小接受文化教育，提高人才培养质量。此外，王安石在整顿太学中，创立“三舍法”，将太学分为外舍、内舍和上舍，相应的太学生也分为三个部分，通过考试成绩的高低依次提升。初学的学生在考试合格后成为外舍生，之后根据其在学校的表现及特长升为内舍。内舍学生中表现优异的升为上舍，然后通过考试成绩授官，其中上等者可以直接授官，中等者参与殿试，下等者参加礼部选拔，尽可能实现人尽其才。

    纵观王安石的教育活动，其在鄞县的兴学活动，是在“庆历新政”的背景下进行的。庆历间，范仲淹等人发布兴学诏令的目的在于完善官学体系，希望政府担负起士人培养的责任，弥补科举制度的缺陷。在鄞县期间，王安石着手建立县学，请杜醇、楼郁等人执教，从而改变了原来明州地区“文风寥寥”的情况，王应麟评价其“养成英才，纯明笃厚。父兄师友，诏教琢磨，百年文献，益盛为大，五先生之功也。”在其后的变法新政推行过程中，王安石大量恢复和发展州县地方学校，注重改善教学硬件、提升教学师资、推动人才选拔，并改革太学制度。本质上，这是王安石在鄞县兴学活动经验的嫁接与发展。他希望通过大力整顿学校，让更多学生通过学校的学习走上仕途道路，为国家输送大批的有用人才。

    （作者单位：宁波市浙东历史文化研究基地、宁波大学东海战略研究院）