唐 伟

    近日，浙江省教育厅教研室发布《浙江省义务教育阶段10门学科作业设计与实施指导意见》，供各地在教学中参考执行。《指导意见》旨在切实减轻学生过重课业负担，加强作业设计的针对性和实效性，规范作业管理，提高作业质量，要求书面作业一般要求对每道题目进行批改，不能只写“阅”，更不能一次作业只用一个“√”表示……（12月7日《扬子晚报》）

    在整个教育教学体系中，作业是沟通教与学的纽带，能让学生在巩固基础知识和基本技能的同时，感悟学习思想，积累活动经验，发展学科素养。因而，实施作业设计与实施，进行科学化、规范化的作业管理，具有非常重要的作用。

    现实中，作业管理存在不少问题，不仅未能发挥作业本身应有的基础性作用，还因为作业的过多过滥，加重了学生负担。如以教师批改作业为例，由于受教学任务太重、布置作业过多和部分从业者的责任心不强等因素影响，一些老师在批改作业时，要么让学生自己对照答案划对错，要么让学生相互改或委托班干部代改，要么随意安排学生再抄一遍等。即便是老师自己修改，也多是以划对错或签一个“阅”字作结，学生无法从中获得合理化建议，了解作业所反映出的各种问题。

    老师认真批改作业与否，会有截然不同的结果。作业的重要性在于，作业质量的好坏，不仅是对学生阶段性学习成效的直观反映，也是老师掌握学生学习状况、发现问题的重要方式。老师认真批改，学生可以从老师的作业批改中找到自身不足，老师也能更好了解学生掌握知识的程度，便于自己及时调整教学方法和思路，使教学更有针对性和有效性。某种意义上讲，一次全面认真的作业批改，比再多次粗制滥造的“题海战”更有事半功倍的效果。

    好的作业管理还可以减轻学生负担。认真批改，既耗费精力也需要大量时间，这就会倒逼老师在布置作业时践行“合理”“优质”原则，注重作业量的合理性，把学生与自己的完成度高度结合起来，达到双向奔赴而不是单方主导的目的。同时，注重作业质量的优质，能提升学生的学习效率。

    作为教学体系的一部分，作业管理跟事前备课和课堂教学具有同等重要的作用。但在实践中，重备课和课堂授课轻作业管理的现象比较普遍，批改作业一“阅”了之的状况还比较突出，久为社会所诟病。此前，以重庆市南岸区辅仁中学为代表的部分学校，已不允许作业本上的批改痕迹只是“阅”“已阅”，但因为没有标准和细则，实施效果不理想。

    浙江省的《指导意见》破解了作业管理无章可循的瓶颈，对实施科学化的学科作业设计与实施提供了参照标准，对于减轻师生负担，加强作业设计的针对性和实效性，规范作业管理，提高作业质量具有破冰之义。