王学进

    即将开学，孩子忙，家长忙，社区也跟着忙。后者忙什么？忙盖章。近日，宁波一社区党群服务中心的工作人员称，为了满足家长的要求，社区当天盖了20多个章。其中好多章是假的，孩子明明没参加社会实践，但架不住家长的软磨硬泡，社区工作人员只能在表格上盖下印章（8月31日《宁波晚报》）。

    “盖章”的社会实践作业存在多年，大家已经见惯不怪了。早在2016年8月31日，“文明宁波”刊发评论《暑期社会实践盖个章了事，谁在糊弄谁？》，文中表达了一种尴尬：盖，是明摆着作假；不盖，伤了朋友面子。最后，“章”是盖出去了，可问题留给了盖章人。

    这么多年过去了，广受诟病的“盖章”社会实践作业依然大行其道，是社区的悲哀，也是学校的悲哀。社区帮家长盖假章，是出于无奈，人情社会，谁也难以免俗。当然，社区不坚持原则，盖人情章，有错。但板子不能光打在社区工作人员身上，追根溯源，问题还是出在学校。

    难道学校真的不知道，盖在社会实践作业上的章有多少是真的？学生和家长拿着盖章的表格糊弄班主任，班主任又拿着统计数据糊弄学校，学校将全校的统计数据上报教育局，一级蒙一级，结局是皆大欢喜：放假前布置的社会实践作业如期完成。

    形式主义害死人。一项好好的社会实践作业，竟然被形式主义搞成了“盖章”作业，完全背离了初衷。本来，学校要求学生利用暑期，深入社区、街道、工厂企业等，参加社会实践，旨在让学生熟悉社会、服务社会，提高实践能力和综合素质，但盖假章让活动变了味，最终好事办成坏事：教唆学生造假，也助长了全社会的造假之风，

    “盖章”社会实践作业可以休矣。社会实践作业的内容和形式应该与时俱进，盖章这一检查方式也应该翻新。学期初，学校、老师很忙，抽不出时间认真检查社会实践作业，这点能理解。既然如此，何不改用其他检查方式？如要求学生用拍照记录实践活动，或者让学生在课内陈述社会实践活动情况，等等。前提是，教育行政部门不要再拿统计数据考评学校暑期社会实践作业的质量，学校在布置社会实践作业时，也不能太死板，而应允许学生选择自己感兴趣的实践活动，增强学生自主选择性。因为，多元化、开放性的社会实践作业一定会受学生欢迎，他们不必也不会用盖假章方式糊弄老师了。