李书彦 朱艳敏 

    当前，随着全球化和数字技术的发展，财经素养已成为公民基本素质。财经素养也被称为“财商”，包含财经观念、知识、能力等综合素质，是现代社会不可或缺的素质。尤其随着居民家庭财富的积累，财经素养直接关系到居民财产保值增值与风险防范，事关个人和家庭幸福。在此背景下，财经素养教育逐渐成为素质教育的重要环节，被纳入各国教育体系。我国财经素养教育起步较晚，教育培训的系统性、覆盖面不够，尤其在青年学生中普遍缺失。近年来，在互联网金融环境下，大学生消费观扭曲、遭遇金融诈骗等问题频发，引起社会关注。2021年，教育部印发的《关于进一步规范大学生互联网消费贷款监督管理工作的通知》强调，要加强和完善教育培训体系，提高大学生财经素养。在今年全国两会上，有全国人大代表呼吁应从国家战略高度重视财经素养教育，构建完整的财经素养教育体系。可见，加强大学生财商教育已成为社会共识。

    高校开展大学生财经素养教育具有现实紧迫性

    当前大学生财经素养不足的问题日益凸显。根据四川大学发布的《中国大学生财经素养状况蓝皮书（2022）》，大学生对于最基本的财经知识，掌握程度仅有60%。由于财经知识和素养的缺乏，带来了一系列社会问题。一些大学生的消费观念不健康，乐于追求时尚、奢华和虚荣，忽视了自己的实际财务状况。还有不少大学生在理财方面缺乏基本知识，容易陷入财务困境，比如过度借款、信用卡透支等。此外，许多大学生对创业缺乏基本了解，缺乏对商业模式、市场分析和财务管理等方面的认识，在创业过程中容易犯错，从而增加了经济风险。

    随着经济全球化和信息化的加速发展，财经知识和技能已成为现代社会必备的能力之一。首先，通过财经素养教育，使大学生能够了解并掌握经济运行规律、投资理财技能等方面的知识，有利于规划个人职业生涯和未来发展。其次，大学生财经素养教育能够帮助大学生理性消费、规避投资风险，合理规划个人和家庭的财务预算，有利于提高家庭和社会的整体财务水平。同时，大学生财经素养教育对于国家经济发展和社会稳定具有重要意义。通过财经素养教育，大学生能够了解和掌握国家的经济政策和发展方向，更好地为国家和社会的发展贡献自己的力量。因此，高校应该加强对大学生财经素养教育的重视和引导，为未来社会的发展培养更多具有财经素养的人才。

    大学生财经素养教育应融入人才培养全过程

    当前，尽管越来越多的高校开始重视大学生财经素养教育，但是总体上还存在不少问题。一是缺乏教育资源，教学内容单一。许多高校并没有专门的财商教育课程，或者仅是在一些非常规的教学环节中加入少量的财商教育内容；一些学校的财商教育课程重点放在财务管理方面，而忽略了其他方面的财商教育，如理财、投资、消费等；还有一些高校把财经素养教育等同为防诈骗教育，与现有专业教育相脱节。二是财经素养教育缺少实践平台。许多学校的财经素养课程过于注重理论知识，忽视了实践教育，导致学生对财商教育缺乏兴趣，参与度不高，这也影响了教学效果。总体来看，多数高校没有建立起跨学科、跨专业的“多层次、广覆盖”的财商教育体系，不能适应大学生财商教育的多元化需求。

    值得欣慰的是，国内部分高校和机构已经认识到大学生财商教育的重要性，积极探索适合中国自身特点的财商教育体系。根据中国财经素养教育协同创新中心发布的《中国财经素养教育标准框架》，财经素养具有知识、能力、价值观的“三元结构”，应逐步递进、层层升华实施财经素养教育。以此为遵循，高校应整合教育资源，构建从通识教育、专业教育、社会实践等方面层层递进的财商教育课程体系，实施财商教育、课程思政和创新创业“三元融合”的教育模式，搭建课程教学、校园活动、社会实践“三堂联动”的融通式教育平台。通过协同发力，培养大学生正确的财富观，使其拥有扎实的财经知识和过硬的财经能力。【本文系宁波财经学院2021年重点教育教学改革项目“财商教育融入高校人才培养的机制与实现路径研究”阶段成果】。

    （作者单位：宁波财经学院、浙江工商职业技术学院）