王学进

    为加强全市中小学科学教育工作，近日，宁波市教育局、宁波市科技局、宁波市科协联合发文，出台《宁波市“院士之乡”中小学科学教育实施办法》。《办法》明确，至2025年，建成100所科学教育特色学校，评选200名科学教育名师（含校外）、300门科学教育精品课程，努力打造全国基础教育领域科学教育高地（10月10日《现代金报》）。

    这是宁波出的一记大招。全面推进中小学科学教育，既是为了赓续院士精神，也是为了构建宁波拔尖创新人才培养体系，培养出更多的拔尖创新人才，为宁波制造业高质量发展奠定人才基础。《办法》的出台，其影响不仅在教育领域，更关乎宁波的经济社会发展，意义重大。

    《办法》制定了13条措施，笔者以为，最关键的是这条：2024年，实现全市中小学校科学副校长全覆盖；至2025年，100%小学科学教师具有专业背景；2027年，实现每所初中学校有1名硕士学位科学教师。

    师资队伍的强弱决定了学科教育的质量，这是常识。那么，当前中小学的科学教师队伍是强还是弱呢？弱。目前，无论是师资数量、结构还是质量，中小学科学教师队伍存在明显短板。有些学校虽有科学课程，配备有一定数量的学科教师，但严重缺编，很多还是兼职的，具有专业背景的很少。

    那么，怎样才能建强科学教师队伍呢？

    首先，改变一个理念，即科学教育不等同于数理化教育。科学教育是要让学生学习获取知识的方法和理论，重在培养学生的科学思维和创新能力，重在培养学生的问题意识、探究精神和冒险精神，两者有根本区别。因此，有必要加强对科学教育重要性的认识，提高科学教育在整个学科体系中的地位，以吸引更多有专业背景的人才加入科学教师队伍。

    其次，构建中小学科学教师培养新体系，建立长效培养机制。中小学可以分开构建。小学应该按照去年5月印发的《教育部办公厅关于加强小学科学教师培养的通知》精神，通过建强科学教育专业扩大招生规模、加大相关专业科学教师人才培养力度、优化小学科学教师人才培养方案、创新小学科学教师培养协同机制等一系列举措，加强科学教师培养工作。初中则可以结合上述目标，借评选特色学校、教育名师和科学教育精品课程的契机，除了加大校内科学教师的培训力度之外，还要招募一大批校外具有专业背景的高水平科学教师，充实师资队伍。

    再次，学校应充分调动现有科学教师的积极性，提升科学教师专业水平。全面推进科学教育，除了加强对科学教育重要性的宣传，还要从地位、待遇、评先评优等方面，出台优惠政策，调动科学教师教学积极性，为他们创造良好的专业发展环境。