刘天放 

    3月11日下午，太原师范学院人才工作部工作人员接受记者采访时明确表示：学校官网2021年6月17日发布的《太原师范学院引进和稳定高层次人才管理办法》已于2023年6月作废。

    此前，网友讨论比较多的是该办法“管理和考核”的内容：“引进的博士研究生来校工作满五年，如未能晋升副教授（已达副教授任职条件因指标原因未晋升除外），本人需服从学校安排转到后勤、保卫等服务保障岗位。”

    这显然是“非升即转”，5年之内不能晋升副教授职称，就必须离开教学岗位，到后勤、保卫等服务岗位工作，也意味着这部分教师将失去教师身份。教师转岗到后勤、保卫，既具有“惩罚性”也具有“侮辱性”，等于对一个教师的全盘否定。

    一般来说，晋升副教授必须具备一定科研能力，而发表核心论文就是“标配”。然而，目前核心学术期刊僧多粥少，发表论文极其困难。如果让年轻教师搞科研“大跃进”，必将逼迫其求助于旁门左道，或花钱买论文，或干脆学术造假，继而催生科研腐败，影响高校科研秩序。

    其实，科研论文也好，项目著作也罢，都需要“十年磨一剑”，不是东拼西凑就够得上“高水平”的。况且，5年未晋升副教授就得转岗，与2020年10月中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》相悖。该方案提出，要破除“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”导向。可见，无论从哪个角度看，“非升即转”不妥，这也是此举被网友吐槽的根本原因。

    青年教师的学术成长需要时间，必须投入大量的时间精力，才能结出硕果。科研不能急功近利，强迫教师转岗欠妥。用一条冷冰冰的“转岗规定”向青年教师施压，倒不如给他们提供更多的有效政策性支持，为其学术进步创造良好条件，如论文指导、项目申报、资金扶持等，这恐怕才是正确做法。