◎江泽涵 

　　拼租的一个室友将家教兼职辞了。她见那男孩有道应用题解错了，随口逗了他一句：“哎呀，好笨的小家伙呀，这个都不会吗？再好好想想……”后果非常严重！男孩的眼睛瞬息布满了血丝，将铅笔当飞镖投了过来，室友差点中镖，惊魂未定，就听见男孩歇斯底里地哭嚎：“谁说我不会？谁说我不会！”

　　据室友描述，他是个很聪明的男孩，会唱歌，会跆拳道，也十分活跃。她以为外向的孩子不会小心眼，能禁得住小玩笑。他父亲的脸色也相当难看：“不是跟你强调过了吗，要鼓励他，鼓励他！” 

　　我也有过几份家教经历。试教通过后，一般家长都会叮嘱：“请你多鼓励孩子，别说他缺点，他很脆弱的。”任何人在生命的任何阶段，鼓励都是非常必须的。但是，我后来发现，鼓励过多，有可能使孩子变得更脆弱。比如我教过的一个女孩，家里一有客人来访，她父母就介绍她会书法、写作，得过不少奖，媒体上有过报导，还拿出备在客厅的一沓奖状。然后来客也会表扬一番主人的孩子。但是我发现，客人自己的女儿噘起了小嘴。另外我还注意到：客人其实不是在表扬孩子，而是在间接奉承大人。 

　　在这种展览式的鼓励下，女孩的理科成绩一塌糊涂，对于批评总透着几分不屑和孤傲。她也没有什么要好的朋友，却是因为受表扬太多，遭了其他孩子的嫉妒和疏远。这些正是过分鼓励种下的祸根。 

　　我常常给学生看一些在家乡拍来的照片，他们对青山、溪流、田园，还有石磨、农居都充满了好奇。有一次，有个孩子指着其中一张问我：“他们怎么要干这么重这么累的活？”

　　照片上是一个同龄男孩，挑着一担蔬菜，落在大人后边。而我眼前的小孩恐怕连个碗都洗不干净呢，哪里会晓得农村孩子的生活？小孩子吃点苦真的没什么不好。可惜，“再苦不能苦孩子”，“要把最好的留给孩子”，就是话也要挑最好听的说。 

　　也许是因为之前受了棍棒式教育的影响，所以现在的父母一窝蜂地转向了鼓励式教育。但这无疑是从一个极端跳向了另一个极端。因“症”施教！鼓励是针对缺失信心的孩子而施的。对正常的孩子来说，适当的鼓励和适当的挫折教育，都是必须的。