实施分层作业更像是个信号，一石激起千层浪。（资料图片） 记者 王勇 摄

　　□记者 徐叶 通讯员 薛丛川

　　同样做一张卷子，有的学生高效完成，有的拖拖拉拉机械重复，而有的只能求助家长代劳。与其用“全体学生完成作业”的美好结果麻痹，真不如讲究实效来得“痛快些”。

　　怎么“痛快法”？昨日，鄞州区教育局出台了《进一步加强中小学作业管理实施分层作业意见的通知》，就中小学作业布置总量、布置方式、作业批改方面等做出了明确规定，希望进一步减轻中学生过重的课业负担。

　　控制总量 提高实践探究型作业比例

　　据介绍，《通知》以班级学习中等生为参照样本，对作业布置的总量提出了具体要求。

　　１～２年级不布置书面家庭作业。教师可结合教学内容适量布置不超过２０分钟，并与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。

　　３～６年级家庭作业控制在每天１小时以内。除语文、数学、英语当天可布置１～２题书面家庭作业外，其他学科原则上不布置书面家庭作业，可布置阅读型、自助餐型、游戏型作业。

　　初中生的家庭作业控制在每天１．５～２小时，高中生课外作业一般控制在２．５小时之内。各学科可根据本学科教学的特点，安排适量的预习型作业、社会实践型作业、阅读型作业、探究型作业。

　　双休日、寒暑假，可适量布置预习型作业、分层型作业、社会实践型作业、探究型作业、游戏型作业等。每日书面作业时间不得超过平日作业时长。

　　分层作业 不许布置由家长完成的作业

　　这一条对家长而言是个惊喜。《通知》对作业设计与布置方式进行规定的内容中，明确强调不许布置需要由家长完成的作业。

　　按照规定，教师在布置作业时要尊重学生差异，增强学生对作业的选择性，书面作业由学生自主选择完成相应的层级。作业层级主要分为：一般基础层和拓展提高层两类。学生根据自身实际，选择对应层级作业。

　　“每个学生知识基础不同、认知能力与学习能力存在差别。我们的标准不能简单地‘一刀切’。”鄞州区教育局普教科负责人朱元波说，分层作业树立了“以生为本”的教育理念，充分尊重学生的个性。在实施过程中，教师不得以“唯分论”，要强调学生自主选择。

　　《通知》还要求，布置作业形式应更为丰富，要结合学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等，增强作业形式的灵活性。不光要有当堂练习巩固型作业（课堂完成），也要有复习型、预习型作业，还得有拓展型、创新型、实验操作型、小组合作型等。

　　可以看出，该《通知》给老师提出了更高的要求。因为《通知》明确规定，布置给学生的作业教师必须要先做，充分掌握作业难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，并在此基础上做到作业量适中、科学有效、针对性强。

　　另外，教师不得要求学生家长自行打印作业，不能布置由家长完成的作业。杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业，严禁布置惩罚性的作业。还要鼓励小学各年级推行每周一次“无书面作业日”。

　　作业批改  要求“有练必批、有批必评、有错必纠”

　　针对作业重批改、轻反馈的现状，《通知》规定作业批改坚持做到“有练必批、有批必评、有错必纠”。

　　具体要求为，基本题全批全改，重点题细批细改，必要时面批面改，不得漏批。作业批改要及时、认真、准确、规范，注明批改日期，当日作业要在下次授课前批改完毕。

　　批改形式要丰富多样，坚持以定量评判与定性评判相结合。用红笔批注，每份作业批改后要有客观、公正的评价意见，评语要有针对性、启发性和激励性。要杜绝“有布置无批改，有批改无评价”的现象发生。

　　对作业中存在的问题应及时反馈。作业经教师批改后，建议先由学生自己订正，再由教师复批。共性错误集体讲评，个性错误个别辅导。要让学生养成错误作业及时纠正的习惯。要鼓励引导学生建立“好题集”与“错题集”，养成常复习的好习惯。

　　此外，《通知》还要求教师应及时做好学生作业的批改记录。对学生作业的整体完成情况、主要错误及成因、好的解题思路与方法、改进意见与措施等进行必要分析，做到“教”与“学”的有效统一。

　　“减负要重效率，重质量，给学生留下自主学习、了解社会、走进自然的时间，促进学生全面健康发展。”朱元波说，《通知》还要求各校出台作业管理各项规章制度。而鄞州区教育局也将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为规范办学行为的督导内容之一，加强监督检查。对作业问题较多、监管不力的学校还要进行通报。