朱志莹

　　确保学生在校每天一小时体育锻炼时间、确保每位学生至少掌握２项体育运动技能、确保专职体育教师配优配强……为增强学生体质，鄞州区特别制订了“中小学体育工作三年行动计划”，并特别规定：不能保证学生“校园体育一小时”的，将对校长实行行政问责。５月２３日《宁波日报》

　　不能保证学生“校园体育一小时”的，将对校长实行行政问责———鄞州区的这一规定不可谓不严，该区对体育的重视程度也显而易见。不过，笔者以为，要切实增强学生体质，光靠“校园一小时”不够，还须落实好“体育家庭作业”。

　　“体育家庭作业”这一概念并非最近才冒出来的，其实道理很简单，好比语文课后有语文家庭作业，数学课后有数学家庭作业一样。之前早有中小学校在“切实保证中小学生每天一小时校园体育活动”的同时，同步向学生布置“体育家庭作业”，并倡导家长“陪练”。遗憾的是，一方面，不少学校在实施过程中缺乏“刚性”，另一方面，有些学生及家长不太重视，致使“体育家庭作业”或流于形式，或名存实亡。这样一来，单靠“校园一小时”一条腿走路的体育训练肯定难以达到效果，自然也谈不上学生体质的明显改善了。

　　可见，必要的“体育家庭作业”是少不了的，也正因为如此，本月上旬，国务院出台的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》明确提出：应鼓励学生积极参加校外全民健身运动，中小学校要合理安排家庭“体育作业”，形成覆盖校内外的学生课外体育锻炼体系。

　　在笔者看来，完成“体育家庭作业“的过程，是家长与孩子相互陪伴、相互鼓励的过程，好处多多。

　　首先，通过“体育家庭作业”，学生身体得到锻炼，体质得以增强，同时还劳逸结合，反过来促进文化课学习。在这个过程中，平时很少运动的家长，通过陪练，也得到了锻炼。更重要的是，对学生来说，自觉坚持“体育家庭作业”，不仅是一种身体锻炼，更是一种意志锻炼，长此以往，对其身心健康无疑有着积极意义。

　　另外，陪孩子锻炼的过程，也是一个亲子过程，家长可以借此机会与孩子进行沟通和互动，增进与孩子的感情交流。

　　既然“体育家庭作业”的好处如此明显，笔者以为，在实行“校园体育一小时”的同时，各中小学校不妨建立一个科学的、完善的“体育家庭作业”体系，同时积极争取广大家长的配合，有针对性地推出一些适合孩子的“体育家庭作业”。如此，则学生的运动技能、运动习惯以及体质，均能得到更有效的保证。