作为新高考首批试点省份，浙江省要求加强高中生涯规划教育，目前多数学校在高一就开设了生涯规划课程。初中毕业是学生发展方向的第一次分流，也是决定学生职业发展方向的源头和起点。初中阶段，我认为应当开设关于选择学业的课程，让他们逐步地树立起规划学业的意识，掌握规划学业的能力。

    当下新课改倡导“适性”教育理念，对于发展期的初中学生来说，让他们学会选择很重要。大学里想学什么专业？今后的职业规划是什么？这不是要等到高考临近才需匆匆思考的“未来”……学生的职业生涯规划的重要性不言而喻。  

    多年的教育中，我发现越来越多的家长不再满足于只培养高分学生的教育,而是希望教育能帮助孩子成为综合素质优良的社会公民。家长们尤其关注孩子知识、胆识、见识、综合能力,尤其是解决问题的能力的培养,因为这些对于一个人的成长和成功都非常重要。因此，我认为学生职业体验“前移”是大趋势。初中阶段是学生职业生涯的探索期,让孩子在经历中发现自己的问题,在体验中找到自己的未来,能尽早了解自己的兴趣点，明确目标。

    现在很多国家从小就对学生进行生涯职业体验教育。在美国，职业教育从幼儿园开始，一直进行到退休。我国虽然从很早开始就在中小学中开设了劳技课程，但是这种课程不能叫“职业教育”，它的目的是培养学生热爱劳动的观念和思想。引导学生多渠道了解和体验不同专业和职业特点，可为以后选择专业和职业提供判断依据。

    现在孩子都是独生子女，生活比较优越，他们对自己将来想要干什么、能干什么、会干什么，都缺少严密的思考。通过在初中阶段开设职业体验课，让孩子在众多的体验中寻找自己最感兴趣的职业，对自己未来的职业有初步的规划和设想。毕竟，所有人将来都要进入职场，都要成为一个职业人。你在职场能否生活得幸福，能否找到适合自己的工作，很重要的一点取决于你从事的职业是否你喜欢的，这个职业是否与你相匹配。

    怎样让孩子做好个人的生涯规划,是一项综合性的大课题,我觉得需要学校在学习中不断提高,在实践中优化。在实践操作中我们也发现初中探索期职业生涯体验不宜“一刀切”,宜粗不宜细,重在过程不要太强调结果,毕竟每个学生的成熟度不一样。另相比高中生,初中生参与社会实践中更希望调动全社会的积极性，共同关注,建立相关机制,合力做好保障。