汪昌莲

    23日，市教委发布《北京市初中升学体育考试过程性考核方案（2018年修订）》方案。方案明确提出，今年9月1日新升入初一年级的学生将适用新方案，其他年级学生继续执行原过程性考核方案，2020年完成新旧方案的过渡。记者注意到，与旧版方案相比，新方案将体质健康测试成绩纳入过程性考试之中，同时学业水平成绩在过程性考试成绩中比重增至最大。

    5月24日《北京青年报》

    在现行的应试教育体制下，学生学业考试成绩和升学率，成为衡量学校办学质量的唯一标准。而体育等学科，成为学校教学的“附属品”，常常被各类“主科”挤占，沦落到了可有可无的尴尬境地，培养出来的学生，大都是“高分数低体质”。有的学生缺乏体育锻炼，要么骨瘦如柴，弱不禁风，要么又矮又胖，活脱脱一个“相扑选手”形象；近视眼更是相当普遍，且呈低龄化趋势。北京市规定体质健康成绩将计入小升初考试成绩，并纳入过程性考试之中，是对过去“重文轻体”教育方式的一种反思和纠偏。

    值得注意的是，中小学生体质不佳，大学生的体质状况也令人担忧。此前据媒体报道，四分之一受访大学生每周锻炼不足1次，60.0%的受访大学生坦言自己不运动是因为懒。另据湖南某高校发布的本科教学质量报告显示，2万本科生体质测试，仅19人达到优秀，2.85%在良好以上，而不及格率占23.05%。大学生体质测试，请人“代跑”之风盛行，更是对高校体育教学的一种讽刺，折射出了高校“重文轻体”的困局。

    可见，体质入小升初考试，更要入高考和高校毕业考。此前，已有高校将体育成绩同大学毕业证挂钩，力助大学生体质的提高，便是一个良好开端。应加大力度，并实行关口前移，使体育成为高考必考项目，实现与中考无缝对接。同时，提高体育成绩占高考总分的比重。特别是必须从义务教育阶段开始，将体育纳入应试教育体系，纳入学校日常教育教学计划，成为学生的“必修课”。只有这样，才能倒逼地方政府、教育部门及学校重视体育教学和学生体质健康，不再“重文轻体”。