学生们在朗读王阳明家训。

    舞蹈《吾心光明》、小品《阳明小讲堂》、诗朗诵《少年中国说》……4日上午，在鄞州区江东外国语小学大礼堂，孩子们自编自演，呈现了一场以“阳明文化”为主题的舞台演出。在朗诵阳明故事《知行合一》时，学生彭贝和向全校同学发出了直击心灵的拷问：“没有人不认为孝顺是美德，但孝敬父母，你做到了吗？”

    一台演出，仅仅是让孩子们了解和感知阳明文化的一种形式。本学期起，该校将阳明文化正式引入学校教育。通过建构“知行合一”课程体系，开展“致良知”系列活动，创建“阳明文化”校园环境，搭建“我心光明”评价体系，挖掘学生潜藏的道理良知，让学生做到即知即行，知行合一。

    致良知，知行合一，是明代王阳明心学的核心。宁波市王阳明文化研究促进会主席陈利权说：“当下，学生中以自我为中心、校园欺凌事件频发等问题突出，而小学阶段又是培养行为习惯的重要阶段，因此，我们迫切呼唤小学教育回归良知，以求知行合一。”

    他介绍，目前，我市关于“阳明文化与大学教育”的研究比较普遍，但在小学阶段进行阳明文化实践研究的并不多见。鄞州区江东外国语小学此举可谓走在了宁波前列。

    据悉，该校将阳明文化渗透到学科课程中。王阳明的诗词、文章、故事，不仅能在语文、道德与法治等课程中得到体现，甚至在数学、科学等学科中也能找到足迹。

    同时，倡导学习的“静悟”。老师们会引导学生静下心，通过咀嚼、品读、感悟，尝试与作者心灵对话。例如，美术课上“静悟画意”、语文课上“潜思静写”等。

    为了让阳明文化更接地气，学校通过开设“格物致知”为主题的“一日+”自主题课程，举办阳明经典诵读比赛等形式，激发学生的学习热情和兴趣。

    虽然，阳明文化进校园尚处于起步阶段，但经过三个多月的熏陶，老师们发现，学生对“知行合一”已经有了一定的认知，正逐渐内化于心、外化于行。

    今年暑假，503班班主任骆轶便开始思考如何将阳明文化内涵应用于班级管理和文化建设中。“小先生进课堂”主题活动应运而生。这是一个专门宣讲王阳明生平故事的学生讲师团。全班37个同学人人参与，推选出24个讲师，7个助教。同学们利用午谈课时间，挨个进班级宣讲阳明故事，弘扬阳明文化。

    为了表演朗诵节目《立志做圣贤》，学生叶泰乐花了近3周时间“啃读”。通过频繁的诵读，叶泰乐不但知其然，更知其所以然。“我想，一旦有了目标，应该马上有行动才是。比如，这几天我一放学便帮父母做家务，这是我心里一直想做的事。”

    “自律是阳明先生一生践行的原则，我们不妨从垃圾分类这件小事做起，像阳明先生那样拥有自律的人生。”学生励茹妍说。

    接下去，学校还将根据学生的年龄、能力、特长，开展多层性的学习效果评价，增添学习趣味。 “我们把阳明文化引入学校教育，促进学生知行合一，让孩子们在学习中感受教育的幸福。”该校校长张瑶华说。

    吴彦 周萍萍 文/摄