城荣教兴，教兴城荣。教育的发展和所在的城市从来都是血脉相连、风雨同舟的关系。作为享誉中外的国家历史文化名城，作为全国文明城市的典范，作为我国重点沿海开放城市，宁波不仅具有丰富的历史资源、文化资源，也有丰富的教育资源。实现二者的有机融合，开展好城市发展史、社会变迁史、文明进步史的教育，不仅有助于增强“00后”的家国情怀，也有助于增强青少年对家乡的归属感与认同感。

    “弄清楚我们从哪儿来、往哪儿去，很多问题才能看得深、把得准”。习近平总书记反复强调历史是最好的教科书、最好的老师、最好的清醒剂，涵养“历史思维”，我们才能总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。

    古人云，“城，所以盛民也”。有人曾预言，到21世纪末，人类将成为一个完全生活在城市里的物种。如果我们注定要落脚于城市，那么在这样的文明历程中，选择一个有历史厚度、有文化积淀、有创新活力的“希望之城”去奋斗、去拼搏，或许会拥有一个“无悔的青春”。要让“无穷的远方，无数的人们”喜欢上宁波，必须让更多的人真正了解宁波；发掘宁波历史文化资源的“富矿”，通过春风化雨、润物无声的方式让更多人深刻理解宁波的器物之美、精神之美和价值之美，让宁波成为一张靓丽的名片。

    “我和宁波这座城”征文活动，也是某种意义上的发掘宁波历史文化资源，它不仅加深了人们对宁波的认知与理解，也在无形之中拉近人们和这个城市的心理距离。市民对城市的归属感和认同感犹如润滑剂和黏合剂，让整个城市从“机械团结”走向“有机团结”，让整个城市更有生机与活力。

    涵养孩子们的“历史思维”，不见得要局限于课堂教学。在“双减”背景下，历史教育也需要改革创新；不论是走进老建筑，还是走访非物质文化传承人，抑或在历史钩沉中打捞宁波人和宁波的故事，不仅让“00后”更有文化根基，也会让“后浪”更有披荆斩棘的志气和底气。当一个城市赢得青少年的喜爱与认同，这座城市自然会赢得未来，更有吸引力和竞争力。

    杨朝清