郑建钢

    一个社区，一天最多盖了20多个章。虽说按照规定，只有参加了活动才会给盖章，但听着家长、孩子们的各种理由，工作人员也不忍心看着孩子完不成“暑假作业”，只能帮忙盖“人情章”。

    原本是为了鼓励学生多参与社会活动，过一个健康又丰富的假期，到头来却演变为只需一纸盖章证明就能轻松搞定，从主观上来说，许多学生和家长思想上不够重视，把活动当成了额外负担，并不想真正完成，只是想应付一下了事；从客观上来看，有关企事业单位、政府机关和街道、社区等单位缺少专门的活动岗位，也缺少专人给学生以指导和帮助，再加上“社区组织的活动面向低幼儿童”“实践活动太走形式化，内容不吸引人”，让学生感觉兴趣不大。而学校方面除了对提供证明有明确要求外，并没有其他方面的要求，而且整个活动没有一个量化考核标准和评价体系，做得好与做得不好没有本质区别，“人情章”由此而生。

    当然，出于自身原因积极参与活动的学生也是有的。陈女士读初中的儿子参加了社区的慈善一日捐和反诈宣传两项活动。陈女士认为，盖章需求是一方面，更重要的是培养孩子课外的综合素质。只可惜，具有如此意识的家长和孩子少之又少。

    事实证明，暑期社会实践活动只有从形式和内容都进行相应的改革，为新时代的学生们架设起一座从学校走向社会的桥梁，让实践活动服务于学生成才、成长的需要，才能拓宽学生视野，增长学生阅历，更大程度激发学生主观能动性，变被动应付为主动实践，促进学生实践能力的提升，使社会实践活动得到更好地落实，才能改变社会实践活动单纯成为“盖章活动”的尴尬局面。