将近开学，很多学校都在举办新生军训。杭州采荷中学在军训时举办了一项比赛——系鞋带和叠衣服。比赛的结果，大出人意外，竟有整整三成的学生，在规定的时间内没有把鞋带穿回去，有的孔洞穿错，有的好几处打结。叠衣服的成绩更差，只有两成学生完全达标。（8月28日《钱江晚报》）

    这虽然只是规模一般的比赛，却反映了现在孩子的动手能力不是一般的差。要说谁之过，恐怕学校和家长都脱不了干系。

    学校的教育，极度偏重知识，而极度忽视劳动技能教育。这个问题，只要家里有孩子在读书的，都知道，家里没有读书的，也听得耳朵起茧了，不用在这里多说。

    家庭的教育，比学校有过之而无不及。家长们不仅全力配合学校督促孩子完成老师布置的繁重作业，而且为了不“输在起跑线上”，报了许多需要的和不需要的课外培训班。为了保证孩子的学习时间，任何家务事不让孩子参与，有的家长恨不得连吃饭穿衣这些本该自理的生活小事，也想代劳。在这样“关怀备至”的环境中长大，孩子们不会叠衣服、系鞋带，那只是必然产生的众多问题之中的一个小问题。

    这场比赛之后，杭州采荷中学做了反思。校长助理徐峥认为，学校开展劳动养成教育十分必要，它不仅是学校立德树人的重要环节，也符合国家对教育改革、全面发展素质教育的要求。徐老师还认为，劳动不仅仅是一种技能，在劳动过程中，能够培养学生的责任感和担当精神。反思是不错的，但要真正有效果，就这么几句轻描淡写的话，想改变积重难返的现状，是远远不够的。

    前两天，笔者看到过一条微信，给它取了一个标题为“无情的日本”，现摘录几条，给徐老师的反思做点补充。

    在日本，即使不到一岁的孩子，入幼儿园了就要参加运动会，运动会比赛只有团体冠军没有个人冠军。

    很多学校会提供营养午餐，但孩子们就餐得带着餐垫和环保筷，常吃的土豆泥所用的土豆，要学生自己种，吃完饭第一件事，就是自己拆牛奶盒，然后洗干净、晾晒干，第二天送到学校的回收站。

    每天到幼儿园，换衣服、放联系手册等事，都由孩子自己完成，即使是2~3岁的孩子，也每天重复着做换衣程序，老师只是站在一旁看着，不伸手帮忙。

    与从日本旅游回来的朋友交谈，几乎无人不称赞那里的市民讲礼节、守规则。看了上述这些种种的“无情教育”，我们就会明白，日本人的这些素质，就是从幼儿园开始“无情”地培养出来的。

    对于日本的学校和家长的“无情教育”，可以用一句话形容：道是无情却有情；对于我们的学校和家长的“深情教育”，可以用另一名话形容：道是有情却无情。

    俗话说“没有比较，就没有进步”。初一学生不会系鞋带、叠衣服，表面上看是学校和家长之过，往深里追究，则是整个教育（包括学校、家庭、社会教育）的方向和体制出了偏差。如果不让“德、智、体、美、劳”全面发展的方针回归，孩子们的“不会”，一定会更多、更大、更严重，想想都让人后怕。张登贵