陈贇

    宁波市黄鹂小学

    进入小学教师这个队伍几近十年，相继接任过三个班级班主任，令人惊讶地发现班里问题学生基本都是男生，现在所执教的班级人数比例女生大于男生，比之原来的班级稳定很多，女孩子似乎只要一个眼神，一个微表情，她们都能迅速读懂掌握老师的情绪，而男孩却往往让人煞费苦心。

    初入职场时，对于那些“逆反分子”，我曾苦口婆心去感化，也尝试用“凶”去镇压，但收效甚微。

    直到我为人母后，开始认真思考并探索这个问题，发现事件背后真正的原因，不能用一个“皮”字简单概括。

    2014年和2016年，我分别迎来了生命中的两个天使——女儿和儿子。这才发现女孩和男孩在成长过程中的性格、喜好天差地别。姐姐在成长过程中几乎不用我们操心，很多事情点到为止；而弟弟却喜欢摸、爬、滚、打，小时候还特别黏人，好奇心之大令人咋舌。我觉得自己身为教师，深知一些教养孩子的方法，怎么同样的教育方式在姐姐和弟弟身上形成了如此大的反差？我们家甚至一度怀疑，是不是教育方式出了问题？

    一次机遇，我有幸读到澳大利亚著名家庭问题专家史蒂夫·比达尔夫的《养育男孩》，才恍然大悟。他在书中提到，男孩之所以在成长路上与女孩天差地别是由睾丸激素决定的。研究表明，睾丸激素会让男孩富有创造力，喜欢运动，是他们之所以好动的生理因素。

    在书中一些理论的支持下，我逐渐将其中养育男孩的方法运用到实际生活中。

    一年级刚入学时，班里有个脾气火爆的男孩小Y,经常因别人对他一句无伤大雅的玩笑大打出手，一开始我用特别严厉的话语批评他，他看似“老实”一阵，但只要类似事情发生，他总会控制不住。接触了一些关于如何教育男孩的书籍和资料后，我发现沟通达不到效果的原因往往就是方法用错了。

    一次体育课上，老师组织50米接力跑，小Y所在的小组输了，对方小组一个顽皮男孩朝他们大喊：“耶，我们赢了，你们不如我们。”没想到小Y立马冲出来，重重推了那个男孩一把，俩人开始扭打起来。

    这次，我压抑住怒火，先把事情调查清楚，进而这样引导小Y：“老师知道你很愤怒，很生气，因为他嘲笑了你。”在与男孩交流的第一步，共情非常重要，这样可以让对方放下戒备心，知道你是站在他的角度上去看待问题，这时候小Y破天荒的眼里泛出泪光。我马上说：“那老师跟你讨论一下，如果我是你，我会怎么面对这件事好吗？”他点点头，于是我告诉小Y如果我是他，我会有两个选择，要么无视那个男孩的挑衅，因为团队落后并不是小Y造成的，而且他也不是冲着他一个人说这句话，如果忍不下这口气，看不惯这样嘲弄人的行为，就把这件事告诉老师，老师会替你主持公道。小Y同意这种做法，事后，我让那个嘲笑别人的男孩先跟小Y道歉，小Y原谅了对方的无理挑衅，然后也主动跟对方说了声对不起，承认自己不应该打他，俩人一笑泯恩仇。这件事后，小Y和同学相处上和睦了很多，虽偶有争吵，但几乎停留在嘴皮子上，比原来动不动就出拳头好了很多。现在，小Y在班中的改变非常之大，甚至交到了好朋友。

    我们目前的教育，很多学校似乎把孩子当成老人来看待，要求孩子们乖、听话、不吵闹，但这对于精力旺盛的男孩来说其实非常压抑，尤其是多血质男孩，精力得不到释放时，就会表现出好动、上课注意力不集中，小屁股坐不住，下课容易闯祸等现象。

    我们应该为孩子提供一些富有创造力、具有意义的活动。我们班里男孩非常喜欢运动，虽偶有磕碰，但这是任何竞技运动需要经历的过程，并不能因为害怕受伤而剥夺男孩们的运动乐趣。运动能让他们强壮，在运动中他们还能学会与同伴间交往的秩序、学会坦然面对每一次输赢。虽然我们班男孩在下课时看似玩得疯狂，但在很多课堂上他们却表现得非常优异，一年级时并不明显，二年级的棋类课上，棋类老师评价我们班的孩子不太爱做小动作，课上喜欢挑战，举手发言比较积极。

    养育男孩，并非我们想的那么简单，因为是男孩，却简单地用“皮”去总结孩子的天性，这会与正确的教育方式背道而驰，通过这一系列关键事件，我明白正因为他们是男孩，我们更要试着蹲下来，站在他们的角度去看待问题，其实看似大大咧咧的他们更需要我们用耐心、同理心好好对待，让我们维护他们对世界的那抹好奇心与探索欲，试着去理解他们，用适合的方法去教导他们，让男孩们能够健康、快乐地成长。