刚刚过去的2019年，我有幸参加“浙江省中小学名校长赴新加坡研修项目”，以访问学者身份成为新加坡南洋理工大学一名学子。从七月到十月，三个月研修，我学习了新加坡教育理念和体系，看到了新加坡社会发展中教育所扮演的功能，更深深感受到了教育于一国之发展，于一国之未来的息息相关。不同的国度，教育大同亦不同，以下方面，均是可圈可点，值得思考。

    A 优势价值最大化

    近年来，新加坡敢于在大国之间纵横捭阖，其底气当然来源于经济奇迹。

    充分利用东西文化交汇点和地理位置优势，发展港口、金融和石化产业，新加坡从一个资源匮乏、人民贫弱、强敌环伺的小小城邦，一举成为全球第二大港口、第四大国际金融中心和全球第三大炼油国。当然，这些除了拥有绝境求生的勇气与下决心实行西方法治并结合东方的威权体制、抓住西方产业转移的机遇外，对于国际形势的精准判断收获太多红利，使之林立于世界。

    ●思考 每个单元所处的不同文化和不同地域，固然有其优势和资源，学校也是如此。每所学校，不管城区山乡，是大是小，公办民办，如果能洞悉明察校园体质、教师本身、学生脾性，如果能像新加坡一样将自身优势发挥到最大价值，那么对于学校来说，不就成了一所优质学校吗？

    B “居安思危”中求发展

    新加坡作为一个城市国家，其自身资源匮乏，地理位置险恶。新加坡国父“李光耀”先生就提出了“居安思危”理念，并把这四个大字挂在办公室醒目位置，时常提醒自己。

    新加坡人充分发挥自身优势，建立了港口、金融、石化三大产业，近几年又主力打造国际航空港和旅游业。这来之不易的经济实力，离不开“居安思危”理念。国庆庆祝会上，李显龙总理谈到100年后海平面升高，政府将要采取策略和措施。这种忧患理念体现在教材中、课堂上，根植于每个新加坡人心中。

    ●思考 对于我们教育管理者来说，也应该要有这样的忧患理念，要培养孩子的忧患意识，能在快速发展机遇中，看清自己的优势与机会，看到未来教育的发展趋势，看到未来的学校样子。

    学校是培养孩子们面向未来的地方，在“互联网+教育”背景下，我们要看到学校将迎来一个大转型期。可以预期的是，学习时空从封闭走向开放，学习内容从分科走向综合，教师角色从知识搬运工走向学生心智发展的引领者，教学目标从基于课程标准改造转向个性化培育，教学评价从单纯分数排队转向综合素质的大数据分析。学校面临深层次重组和升级，管理者更应该着眼于学校未来发展方向，学校未来可能带来的变化，从而以理性稳健的步伐与姿态走向未来。管理者更应该引领教师加强培训，转变理念，脚踏实地迎接未来。

    C 实效的教育文化

    新加坡教育治理别出蹊径，走出了一条符合自己国情教育之路。

    2017年，李显龙总理提出了“新加坡精神”——不断地以前瞻性的思维规划未来，保持竞争优势，时时刻刻做好准备，迎接未来的挑战。时任教育部长王瑞杰提出“全人教育”理念。全人教育是为了培养年轻一代应对未来挑战能力，培养学生面向21世纪技能，包括公民素养、全球意识以及跨文化技能、批判性与创新思维和资讯与沟通技能等，把核心价值观放在正中央，把充满心系祖国的人、自信的人、主动学习的人、积极奉献的人放在正中间。培养学生社交与情绪管理能力，既要学生全面发展，又要注重学生个性发展。

    ●思考 新加坡的发展根据其自身需要出发，其教育也随国家发展变化而发展前进，有着其自身很大的优势，当然也是利弊共存。不同国家有着不同政治和发展路径，也会产生不同的文化，其教育定位也有所不同。因而不可照搬照抄，但可以吸取其亮点，予以借鉴。

    D 完善教师专业发展机制

    新加坡没有专业师范院校，教师招入有着自己一套筛选制度，先根据简历对其学历和能力判断，认可者给予面试机会，从中选出符合做教师潜质的人到指定学校做6个月合约教师，校长来证明此人是否适合做教师，最后带薪参加新加坡国立教育学院16个月上岗培训。完成受训教师必须有专业实践能力、领导与管理能力和个人效能。参加工作后，会根据其志向各异，提供三条事业跑道——教学、领导和专科。三条跑道可以相互转换，但不可同时兼有，让教师选择，以期待卓越表现。以目标管理方式，每年对教师进行一次考核。新学年初，学校会与教师一起共同设定工作目标，接着半年，予以交流与总结，并给出建议，年底，学校根据表现和完成目标，给出评级及理由，让合要求的教师有机会获得表现花红和级别擢升。

    ●思考 教师职业有其特殊性和专业性，并不是所有高学历的人都适合。给予一定岗位实践和双向选择机会的机制，既能选拔出专业优秀的师资力量，又能双向选择出愿意为教育作出贡献的群体。目前，教师上升主要有行政、专业、职称三大路径，有时一位优秀教师同时兼容三大路径，给后面梯队的广大教师设置了一道无形又较难跨越的屏障。如果我们的学校、机构、体制能给予每个教师最优发展方向，帮他们找到最合适的前进道路，岂不是更合理、更公平，更适合个体成长？在每个团队中都有相当一部分教师为普通教师，他们默默无闻，不求名利，一心扑在教学上，一心为学生，是学校的中坚力量。所以，学校制定考核制度要尽可能符合实际需求并细化再细化，让每个教师都能找到自己的“路”。

    海曙区石碶实验小学 严文若 发自新加坡