开学后，学校防疫该如何应对？日前，复旦大学附属华山医院感染科主任张文宏接受媒体采访时称：2020年开学的同学们，将是人生经历里非常特殊的一次经历，是前辈们都没有经历过的！这是一个特殊的历史阶段，希望小朋友们、大朋友们，都像“战士”一样，跟医生一起“战斗”。

    （4月18日红星新闻）

    张文宏教授的建议具有一定针对性，譬如提到的给孩子随身带洗手液，以及课间能不能一起玩，如何玩的问题等，都很具有科学性和可操作性。然而，另一方面让人担忧的是，开学后如何关注解决好孩子们可能存在的心理健康问题。

    开学后一些孩子会不会出现心理问题？答案应该是肯定的，也是之前的长假后比较普遍存在的。而此次疫情形成了“世上最长的寒假假期”之后，恐怕更难避免。

    受疫情影响，孩子们“宅”在家里，事实上已经造成了心理阴影。一方面，现实的抗疫行动和信息披露，对他们心理触动极大，可能的负面影响是存在的；另一方面，有些孩子的亲人可能就是疫情一线人员，或者是因疫致病或死亡人员的亲属。他们可能已经切身经历了别离的苦痛，提前饱尝了人间悲欢。这些，原本是不应该给他们的，或者说如不是疫情猝然来袭，他们不会提前品尝到这些并不甜美的味道。

    或许，磨难会让他们成长，但过早的、高强度的磨砺，反而让他们备受创伤而无法愈合。疫情或能让人情感升华，灾难也可能让每个孩子尽快成熟，但我们不希望这个“早熟”给他们留下一生挥之不去的“伤疤”。心理健康是一门科学，让孩子们保护身体健康的同时，心理健康问题切莫忽视。

    那些曾经身处“疫区”或“疫区”之外的孩子们，心理健康影响如何，尚未有权威分析，但我们必须意识到开学后孩子们可能会有一些心理问题。哪怕这些负面影响可能微乎其微，但也引起我们足够的重视。武汉等疫情严重地区和城市，更应该意识到这一点。及时对“疫”后心理健康做好干预，是时下同样紧迫的任务，是各地教育工作者的责任，也是必须秉持的科学态度。毕晓哲