3日，教育部公布了普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订），方案明确，劳动为必修课程，共6学分，其中志愿服务为2分，学生在课外时间进行，3年内不少于40小时。方案提出，体育与健康的必修内容，必须在高中三学年持续开设。（6月4日《中国青年报》）

    劳动创造幸福，劳动教育对一个人成长的重要性毋庸讳言。但长期以来，由于各种原因，大中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，劳动教育正被淡化、弱化，出现了一些学生不会劳动、轻视劳动、不珍惜劳动成果的现象。

    基于此，今年3月下旬，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布，明确提出把劳动教育纳入人才培养全过程、在大中小学设立劳动教育必修课程等。基于此，普通高中课程方案明确，劳动为必修课程，共6学分。这也表明，近年来被淡化、弱化的劳动教育，有了考查“硬指标”。

    然而，强化劳动教育，“必修”更要“必考”。这就要求，开展劳动教育，应成为中小学生素质教育的“第一课”。首先，必须从义务教育阶段开始，将劳动教育纳入应试教育体系，纳入学校日常教育教学计划，成为学生的“必修课”。特别是，将劳动教育课纳入中考、高考“必考课”，并提高劳动技能占中考、高考总分的比重。让每个学生“天天劳动”的理念，为绝大多数家长接受；使学生从小就真正把劳动当作一种自觉，并通过这种自觉，唤醒孩子的责任担当，努力成为一名合格的劳动者。也只有这样，才能倒逼地方政府、教育部门、学校及家庭，更加重视劳动教育和学生体质健康，不再“重文轻劳”。

    张西流