5月31日傍晚，就读于宁波卫生职业技术学院幼儿发展与健康管理专业的李仪同学，在地铁上突然看到一位女士倒地，全身抽搐，见状，她快步冲到患者身边，一边请周围乘客拨打120急救电话，一边用所学到的急救知识抢救这位女士，最终该女士成功获救了。（6月2日《现代金报》）

    李仪坦言，当时眼看车厢内其他乘客没人上前施救，她也犹豫过，但想到自己的身份，终于还是冲了上去。

    而李仪同学为什么敢挺身而出？因为她懂急救知识。当她解开患者的口罩，发现嘴角有一片血迹后，就初步判断是癫痫，于是按照急救癫痫患者的要领进行施救，俨然是一位熟练医生所为。

    假设一下，要是李仪同学不具备急救知识，她敢出手相救吗？

    由此我想到一个很现实也很迫切的问题，即学校应该补上应急教育这一课。

    每年9月8日是“世界急救日”，大多数中国人不知道这个日子，它对我们太陌生了。据2012年9月9日《京华时报》报道，截至当年，我国每年急救知识普及人群约1000多万，应急教育普及率仅为1％，与发达国家50％的平均普及率相差甚远。

    造成应急教育普及率仅为1％的原因有多方面，如对其重要性认识不足，政府投入不够，红十字会工作不力等，其中，很重要的一点是，学校教育欠缺这一课。

    作为生命教育的一个方面，应急教育是我国整个教育体系中的一块短板。反观美国，他们非常重视对儿童与青少年应急技能培养，并以应急技能作为生活适应性的素质教育内容。从幼儿园开始就教孩子摔倒或扭伤时的应对方法；进入中小学，学生根据《应急教育指导资料》等教材，开始接受正规的应急教育与训练；美国的中学生每周至少要上一节急救的课程，不能通过急救课的考试，将无法获得毕业文凭。

    李仪同学的举动警示我们，提高全民族的应急教育普及率十分迫切。在比较中找差距，我们要像发达国家那样，将应急教育纳入教育课程，将其作为必修课，纳入素质教育范畴，引起全民重视。兹事体大，耽误不得。王学进