徐扬威（宁波市中城小学）

    教育评价改革总体方案的出台，为我们接下来如何办学提供了“指明灯”。

    认真研读《方案》可知，“全面发展”是其中让人印象深刻的一个高频词，全文出现高达10次。从一定程度来说，这次评价改革的最终诉求就是为学校“培养什么人，怎么培养人，为谁培养人”提供依据，就是指向学生的全面发展。

    为了深入贯彻《方案》的精神，作为乡镇小学的管理者，基于《方案》的指向，我认为要真正做到促进全面发展，以下几个方面尤为需要关注。

    首先，学生的全面发展是以落实立德树人为根本任务的全面发展。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央继承、丰富、发展党的教育方针，把立德树人作为教育的根本任务，为中国特色社会主义教育事业发展指明了方向。也就是说，学生的全面发展，是指向立德树人的。《方案》出台就是想通过举“指挥棒”、抓“牛鼻子”，来确保“立德树人”这一根本任务的落实。唯有如此，才能从根本上克服重智育轻德育、重分数轻体艺等片面的办学行为，才能从真正意义上促进学生的全面发展。

    其次，学生的全面发展离不开教师专业发展的保障。作为“传道授业解惑”的教师，肩负着改革落地的重任，他们的每一堂课、每一个举止都影响着学生将来成为什么样的人。改革教师评价，培养和建立一支“学为人师行为世范”的优质教师队伍，是促进学生全面发展的重要保障。正因如此，《方案》中特别强调了“改革教师评价，推进践行教书育人使命”这一重要内容。对我们乡镇学校来说，如何通过改革教师评价，促进教师专业发展，进而实现学生的全面发展，是我们必须思考的课题。

    再次，要深刻理解全面发展的丰富内涵。只有充分理解了学生全面发展的丰富内涵，才能从根本上促进学生的全面发展。《方案》明确提出全面发展是德、智、体、美、劳五育并举的全面发展，全面发展是结果评价、过程评价、增值评价与综合评价共同促成的全面发展，全面发展是科学性、专业性与客观性兼顾的全面发展。更重要的是，在教育均衡发展的背景下，让乡村学校的孩子在家门口就能上令人羡慕的优质学校，让乡村学校的孩子同样实现内涵丰富的全面发展，更是我们需要特别努力的方面。

    改革的号角已经吹响，全面发展的步伐已经迈出。我们只有不忘教育人的初心，把每一个孩子的最优发展放在心中，坚定每一步，学生的全面发展才能真正实现。