每逢假期，很多家长都带着孩子走进田间地头，体验和学习农耕文化。如今，常有孩子闹出“藤上摘土豆”“树上挂西瓜”的笑话，因此开展农耕教育，不仅能让孩子们识五谷、有常识，更能让他们爱劳动、知勤俭。

    近日，中国青年报社会调查中心联合问卷网，对2003名受访者进行的一项调查显示，93.0%的受访者感到身边五谷不分的青少年多。95.7%的受访者认为对青少年开展农耕教育，有利于他们长大后参与乡村振兴。71.9%的受访者希望学校在春耕、秋收等季节，带学生参与劳动体验。

    （10月29日《中国青年报》）

    大部分受访者力挺农耕教育，这与近年各地倡导“劳动教育成为必修课”有异曲同工之妙。事实上，农耕教育就是劳动教育的重要组成部分。其实，70后农村家长的记忆里，应该有“农忙假”的印痕。不少家长心疼孩子或担心孩子帮倒忙，让孩子在家玩耍。家长埋头劳作，孩子缺乏成人有效引导，加上玩兴大，所以其教育意义可能也有限。

    取消“农忙假”，并不是否定劳动教育，不管在什么时候，“爱劳动、爱粮食”的教育都不可或缺。只是，比起早先农忙假的“放任自流”，我们更需要正确引导，让孩子真正参与农耕教育。现在不少学校都在搞农耕教育，也组织了不少活动，比如组织师生去挖番薯等，队伍浩浩荡荡，活动热火朝天，但这更多的是丰收的喜悦，没有参与耕种、培育等，劳动艰辛的体验就打了折扣，也少了许多等待的期盼，学生更像是在经历一场乡村游。

    笔者以为，农耕教育不能流于形式。学校最好在外面承包土地，设立固定的农耕基地，让学生参与农耕的全过程，播种、除草、施肥，收获，农耕教育要有相对专业的老师，或者邀请当地农民跟进，那样，学生的体验更真实、更深刻。劳动是辛苦的，但过程是充实的，收获是幸福的，学生因此而更加热爱劳动。

    另外，尽管有必要让学生体验劳动的辛苦，但是，社会在前进，其实许多劳动都机械化了，同样的农民，过去与现在已经大有不同。因此，农耕教育不要一味放大劳动的辛苦，在教育的同时也要让学生感受科技革命、农业创新给农业生产，给农民生活带来的影响，让他们体会“科技兴农，农业兴国”的时代趋势，让他们知道农业与知识永远是不脱节的，让他们了解一些农业精英，知道“希望在田野上”，农业生产也大有可为。

    总之，笔者以为，只有渗透更多实践经验、时代元素的农耕教育，才是积极、有效的农耕教育，也才能更好地培养孩子爱劳动、爱粮食的良好习惯，也更利于他们立下振兴乡村的宏愿！

    冯海燕