校企牵手深入合作

    以名专业为核心 创建特色专业（群）加实训基地

    代表学校：鄞州职业教育中心学校

    近日，奥克斯空调股份有限公司与鄞州职教中心学校共同举行揭牌仪式，后者成为“奥克斯人才培养基地”。在这背后，是学校这几年全力打造以数控、电气为核心专业的智能制造特色专业（群）加实训基地，所培养的学生受到企业认同。

    近年来，鄞州职教中心以“三名工程”为契机，以特色专业（群）加实训基地建设为抓手，不断加强学校内涵建设，提高人才培养质量。

    2017年开启浙江省中职名校建设以来，该校的数控专业被评为省级品牌专业，电气运行与控制专业被评为省级优势特色专业。当前，智能制造产业已经成为宁波建设“246”万千亿级产业集群的重点产业，但与此同时，技术创新能力和人才资源仍是制约宁波智能制造产业发展的主要因素。基于这样的分析，学校以原有核心专业为基础，致力建设适应地方经济社会发展的智能制造专业（群）加实训基地，陆续创建了工业机器人、无人机、增材制造技术、物联网技术等6个新兴特色专业（群）。

    在学生的培养上，积极探索校企双元育人模式和“三段式现代学徒制”。近3年里，学校与奥克斯、欧琳集团、鸿腾机电等企业实施“订单”人才培养，有效实现了毕业实习与就业零距离对接。认知实习、跟岗实习、顶岗实习的“三段式现代学徒制”，让学生毕业后工作上手快，颇受企业青睐。

    先进的实训基地，保障了学生高水平实习实训需求。省名校建设期间，学校再次投入1000多万元购置和安装教学仪器设备，着力改善校内实训教学条件，不仅新建成校内实训室近10个，还与企业共建校外实习实训基地10多个。与澳科升降办公有限公司、浙江中环瑞蓝有限公司等多家企业共建的“协同创新工作室”，与乐博士宁波科技有限公司校企共建的机器人实训室，升级改造的智能化钳工实训室等，信息化水平甚至高于一般的中小型企业。

    近年来，学校的智能制造专业（群）加实训基地为甬城名企培养了大批高素质技术技能型人才，学生就业率几乎年年达成100%。随着企业、行业和社会对该专业（群）赞誉度不断提高，该专业（群）所在的机电教学部在校生生源质量逐年攀高，综合实力不断增强，招生、实训、实习、就业、升学及管理等方面均步入良性发展轨道。

    C践“知行合一” 育有“匠心”精神的准工匠

    代表学校：余姚技师学院（筹）

    “排故速度够快，团队协作也不错！”“这女孩优雅自信，步履轻盈，餐具摆放位置适中，真是训练有素！”在余姚市第八届学生技能大赛上，余姚技师学院（筹）的学生们给评委们留下的深刻印象。

    如何打造新时代的工匠精神？余姚技师学院（筹）提出“践知行合一 育有匠心精神的准工匠”15个字，并用“修匠心 炼匠技 铸匠品 育匠才”12字来概括其中心。

    匠心精神铸就出彩人生，学生变得更加自信、有专长、能务实。2019届汽车应用与维修专业学生章洪力，现就读浙江经济职业技术学院汽车技术和检测专业，曾获全国职业院校技能大赛农机维修赛项一等奖。三年磨一剑，在陈立定、周伟伟两位国赛金牌教练的指导下，2019年4月参加浙江省中等职业学校职业能力大赛农机维修赛项获二等奖；同年5月参加全国职业院校技能大赛农机维修赛项获一等奖。2019年12月，这位学生被宁波市教育局评为“宁波市技能标兵”。

    有着类似成长轨迹的还有余姚技师学院（筹）高三电子技术应用专业学生蔡陈洪，选择就读该校中高职一体化培养的电子技术应用专业。入校后，蔡陈洪成功入选智能家居国赛集训队，先后获省级、全国级职校技能大赛奖项。2019年10月，作为余姚技师学院的优秀学子，蔡陈洪被学院推荐参评“2019年中职国家奖学金”，随后被宁波市教育局评为“宁波市技能标兵”。

    疫情期间，为支持企业复工复产，余姚技师学院（筹）先后组织电子、数控、机械装配、机电一体化、汽修等专业320人赴舜宇集团、吉利集团余姚领克汽车部件有限公司、宁波大叶园林工业股份有限公司等几十家企业顶岗实习，为企业复工复产贡献自己的力量。

    都说今年就业压力大，但在离毕业还有一段时间的6月份，这所学校的多数学生已经找到心仪的工作。今年6月，余姚技师学院（筹）组织各方资源，一个月内先后三次邀请优秀企业进校园为学生宣讲就业情况。很多学生现场与企业达成就业意向，可以说是未毕业就已“就业”。

    “作为一所培养高技能人才的职业院校，我们的目标是以培养具有本土文化背景的高技能人员和高素质管理人员为目标，始终牢记服务地方经济使命，屡行地方职业院校的社会责任和担当。”余姚技师学院（筹）相关负责人说。

    “246”万千亿

    产业集群建设下

    宁波职业教育

    正行进在新征程上

    宁波职业教育“工匠精神”培育提升工程，促进了职业教育与产业深度融合，推进了教育链与产业链的有机衔接。各中职学校结合当地经济特色，走出了具有各自特色的融合之路和提升之路。

    宁波第二技师学院与宁波星箭航空机械制造有限公司在研发科技、培养“双师型”教师、培养学生实践能力方面，积极探索校企共建共管、协同创新、有效稳定的合作机制。双方充分利用企业基地，建立教师下企业实践机制，为专业教师提供每年1-3个月的企业实践岗位，由星箭公司派相关技术人员进行指导。教师进企业参加生产、参与研发，有力于提高教师的技术技能水平，共同培养“双师型”教师。

    宁波市鄞州职业高级中学与宁波公运集团股份有限公司合作成立宁波市智汇汽车运用与维修校企合作共同体，本着“产、学、研、赛、训、考”六位一体的经营建设方向，努力突破职业教育中的瓶颈问题，为职业教育建立全要素的校企合作模式，建立科学的教学科研体系和专业教师培养体系，探索学校更好服务社会的服务体系。

    北仑职高与吉利汽车公司以“现代学徒制”人才培养作为校企合作的主要形式，产生了集产教融合、人才培养、社会服务等为一体的校企共同体效应。高度贴合的社会服务项目定制，不断延伸与探索的校企人才培养体系，通过企业和学校的共同努力，使“校企合作”持续深化，“合作成果”进一步升华，实现了学校、企业、学生的共赢。

    此外，在国际合作中提升学生国际视野、提高教师国际课程实施能力方面，中职学校也进行了多方探索。

    “将课堂搬到企业中去。”去年11月18日—29日，宁波第二技师学院分阶段安排AHK专业127名学生进入方太厨具、威戈尔电气、中银（宁波）电池等6家AHK校企联盟企业，开展教学实习活动。AHK专业的培养机制是基于德国双元制职业教育理论为基础，走“技能+国际证书+学历”的特色化培养之路。该校发挥机电专业传统优势，把目光瞄准区域制造类产业链，与6家宁波地区重量级企业组成AHK校企联盟，真正做到“从入到出，企业全程参与人才培养”。

    为了办好中澳TAFE合作项目，宁波外事学校这些年建设一支能够有效实施国外课程的教师队伍，为此，外事学校实施全员培训，获取澳方TAFE教学资格证书，推行持证上岗制；每年派遣10名以上教师赴澳参加课程培训；组建中澳教师新型合作教学团队，采取中澳教师集体备课、研课，创设中澳教师融合文化氛围，确保教师能力支持实施符合澳方标准的课程教学。

    “246”万千亿产业集群建设下，培育并提升工匠精神，为产业发展提供教育支撑，宁波职业教育正行进在新一轮前进之路上。