自去年9月始，每天上午7点，宁波市奉化区莼湖中心小学都会出现这样一幕：一位老师或背或抱行动不便的小陈走向教室……前不久，小陈有了轮椅，上下学路上再也不用背了，不过爱心护苗队的老师们还是每天早到晚走，推着小陈去上学。

    （1月15日《现代金报》）

    这一幕确实够暖心。

    满打满算，从校门口到教室也就100米。但对小陈同学而言，这100米路传递的爱将会温暖他的一生，对全校学生来说，这暖心的一幕当能影响他们的一生。

    背学生上学，不能说是教师分内事，但他们仍然乐意承担起这份额外任务。于是，一支以男老师为主的爱心护苗队成立，11名男教师轮流，或抱或背帮助小陈走完这100米的上学路。

    他们深知，作为教师，除了要向学生传授文化知识，更重要的是要教会学生怎样做人。而育人的方式不外乎言传和身教两种方式，两者相辅相成，缺一不可。现实中，将两者完美融合在一起的育人方式不是很普遍。

    孔子说，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”如果自身不正，那么，即便教师说得多么漂亮动听，学生都听不进去，甚至会起反作用。所以才有身教重于言教一说。这就要求教师时时处处注意自己的一举一动，一言一行，用无愧于一个人民教师的良好形象去潜移默化地影响学生，做学生的表率。

    怎样才能成为一位优秀合格的教师？陶行知先生给出的定义是：学高为师，身正为范。意即作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。

    对此，爱心护苗队的老师们有充分的自觉。一老师说得好：“在他成长路上背他一段，推他一把，这本是我们的育人职责，更有意义的是，我们老师的一个善举，在孩子心中的引领和启迪是深远的，给他们的温暖也是具象的，这比你讲一百句助人为乐、感恩教育都有用。”所以，当小陈有了轮椅，老师们还是每天早到晚走，推着小陈去上学。他们不想放弃用自己的表率教育学生怎样做人的机会。

    欣慰的是，教师的行为表率已经收到了良好效果。有次下雨，一名女同学看到陈老师冒雨背小陈进校，便赶紧追上去给陈老师撑伞，结果自己淋了一身雨。可见，老师的微小善举已经在孩子心中种下一颗乐于助人的种子。这就是身教的力量，每一位老师都应铭记在心。

    陌上青