教育部办公厅近日印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机由学校统一保管，禁止带入课堂。学校要提供必要保管装置，应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。学校不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。

    （本报今日A13版）

    不得将手机带入校园 不要简单一禁了之

    中小学生的手机管理是一个不时“惹是生非”的老大难问题。理想状态下，当然不应该禁绝手机，而应当因势利导，助力学生个性化学习。然而，由于青少年学生自控能力的欠缺，一旦适当允许就很容易泛滥。从总体现状上看，心智尚未成熟的学生使用手机，确实弊大于利。

    因此，现实中，绝大部分学校都不得不旗帜鲜明地下达禁令，而学生则和学校玩起“猫鼠游戏”。基层学校和老师放任不管，当然不行；要求学生规范使用手机，往往只是“听起来很美”，而“严打”又缺乏法规依据，甚至动辄得咎。毫不夸张地说，学校和老师被手机搞得焦头烂额，经常被冷嘲热讽，进退两难，亟待更高层面的明确表态。教育部的《通知》，无疑让学校和老师长舒了一口气，终于可以理直气壮地管理学生的手机。

    值得一提的是，中小学生之所以屡屡将手机带入学校，往往与家长的“不作为”密切相关。有的是经不住孩子的软磨硬泡，“心慈手软”；有的是过分溺爱，睁一只眼闭一只眼地“纵容”孩子携带手机。因此，要想让禁令真正落地，能否形成家校合力是关键所系。

    学校固然要通过国旗下讲话、班团队会、心理辅导、校规校纪等多种形式加强教育引导，避免简单粗暴管理行为。家长更应该履行教育职责，加强对孩子使用手机的督促管理，形成家校协同育人合力。

    在“互联网+”时代，手机已经成为一件普及品，中小学生的手机管理难题，一纸《通知》就可以一劳永逸未免不切实际。如何引导孩子科学理性对待并合理使用手机，可谓任重而道远。胡欣红

    落实“校园手机禁令” 需严管更需善导

    对教育部的“校园手机禁令”，很多家长举双手赞成，甚至有“喜大普奔”之感。

    为“禁令”点赞之余，公众也有担忧。比如，“禁令”如何落实到位、坚持到底、带来实效？为逃避学校检查，一些学生藏匿手机的办法花样百出，让老师防不胜防。无奈之下，一些学校动用了“当众砸毁手机”等备受争议的处理方式，但收效仍难言乐观。此外，一些家长、老师存在重视不够、配合不够和落实不到位的问题。凡此种种，使规定打了折扣。

    事实上，类似“禁令”并非新规定。2018年8月，教育部等八部门在《综合防控儿童青少年近视实施方案》中明确提出，严禁学生将个人手机等电子产品带入课堂，带入学校的要统一保管；学校教育本着按需的原则合理使用电子产品，教学和布置作业不依赖电子产品，原则上采用纸质作业。随后，各地制定了细则，但收效不大。

    现实说明一个道理：落实好“禁令”，需要敢管、真管、严管，该坚持的原则必须坚持；同时，要善作、善为、善成，积极做好有效引导工作。手机已成为现代生活的一部分，一味封堵或放手不管等极端措施，都不足取，也不切实际。“禁令”的初衷不是让学生和手机“绝缘”，而是引导学生合理上网、健康上网，培养和提高学生信息素养和自我管理能力，促进学生身心健康发展。也正因此，“禁令”没有“一刀切”。

    究竟怎样才能做到严管善导有机结合？其实，不妨从严格落实“不得使用手机布置作业”的要求做起。身教重于言教，如果老师经常用手机布置作业，动辄要求学生和家长“群内打卡”，学生自然有理由抱着手机不放。新华社在“微评”中一针见血地指出，“跟保护孩子视力比起来，放学之前抄个作业根本不算事。谁要说离了手机咋布置、检查作业，不妨去问问老教师，没有手机的年代是咋办的。”但现实同样不容乐观，教育部一再强调不许在微信群布置作业，但不少学校当成了耳旁风。

    总之，规定虽好，落实才是关键。

    陈广江