史洪举（法官）

    近年来，校园暴力事件时有发生，甚至有些暴力行为异常残忍。还有些学生不服从管理，严重扰乱校园秩序、教学秩序，导致教学工作难以开展。赋予学校和老师惩戒权，未尝不是有效遏制校园暴力，规范教学秩序的有益探索。

    众所周知，部分学生的父母或者祖父母对其过于娇惯，或者忙于生计，无暇管教，不会管教，以致于其没有规则意识。与此同时，在家长“护短”下，教师不敢对犯错学生施加惩戒。这导致部分“熊孩子”无法无天、难以管教。甚至一些家长因为孩子受到“惩戒”而大闹学校，主管部门则息事宁人，滥加问责。由此演变为教师动辄得咎，顾虑重重，多一事不如少一事，放纵“熊孩子”。“熊孩子”则不断犯错，一步步走向歧途，最终闯出大祸。

    该局面如果不能得到改变，显然无利于合格公民的养成。要知道，学生的健康成长离不开社会、家庭、学校这三个教育场景。特别是，人们对学校寄予厚望，要求其承担教书育人、预防暴力的责任，却没有赋予其惩戒犯错学生的权力。让学校无权有效管理教育学生，却需要对学生的出格行为担责，权责极其不对等，既强人所难又奇葩荒谬。

    令人欣慰的是，教育主管部门明确了教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式。这让学校和教师少了后顾之忧，面对违规学生时不再畏畏缩缩。特别是，明确了惩戒的具体方式、程度和界限，让学校和教师更有底气。只要是依规惩戒，就不必担心家长苛责和未知的责罚，也不必为难以预测的后果承担责任。家长也不必担心孩子会受到过度体罚和粗暴对待，因为，一旦越界惩戒，涉事教师就将受到追责。

    教育惩戒有章可依，对学校、教师、学生、家长来说都是好事，是对各个主体的多向约束和保护。只要各方都在规则下行事，让教育有惩戒，让戒尺“有尺度”，就有望逐步摆脱“保姆式教育”的尴尬处境。让教师敢于惩戒犯错学生，让学生行有所畏，让家长心服口服，进而有效改掉学生的坏毛病，减少校园暴力事件，推动教育工作健康发展。