孙功道（教师）

    初为人师时，心高气傲，遇到调皮捣蛋的孩子犯错，不由学生的倾诉、申辩，也不顾及他们的态度和感受，就当头棒喝，给学生一个下马威。有时就想惩罚一下，让他们长个记性，杀鸡儆猴。可效果，并不是很好。学生表面上点头称是，可内心不服气。有时还会遇到意外，学生吃软不吃硬，当面锣对面鼓，自己气得要死，骑虎难下，十分尴尬，苦不堪言。

    也许有的老师说,“我是为学生好呀”。但，好心也能办成坏事。“为学生好”的出发点是好的；但惩戒手段失当，也会扭曲了良好的初衷，增加学生的逆反情绪，人为制造了师生的对立。

    现行惩戒教育中确有误区。这，不只是教育环境、孩子的问题，还有我们囿于传统“棍棒教育”的影响，对惩戒认知的偏差。因此，作为教师要检视自身的教育行为，对自身教育行为过程进行追问、反思，让自己明白自身教育行为是否还有不适应、不合理的成分，而导致与惩戒教育初衷背道而驰。

    惩戒教育，从某种意义上，对教师来说也意味着承担与接受所有挑战。如何把握好惩戒的“度”，慎惩重戒，让孩子进行自我反省，孩子被惩戒后可能产生的消极情绪及应急预案等，都是值得我们深思的问题。

    首先，我们要有宽容的心态，客观、理性地对待学生的犯错，关注学生的意见与态度，对学生的心理问题及时发现、疏导和干预。

    与其费劲去征服孩子，倒不如放下身段来，调适心态，平息内心的火气，走进孩子的内心世界。

    其次，我们要有一颗智慧之心。以学生为本。从学生的年龄特征、兴趣爱好、心理需要、行为动机等方面去思考，说话看对象，分场合，说什么，怎么说，用什么语气和情调才合适；一个眼神，一个微笑，细微之处见真情，带給学生心灵的温暖。因“需”施教，让孩子感受到受尊重的前提下，让孩子对惩戒教育报以理解和接纳的态度，才能帮助孩子找到真实的自我，认识到自身的错误。这样，才能直击问题的病灶，从而达到预期的疗效。

    知己知彼，方能有的放矢。 老师作为一个最忠诚的陪伴者，如何充分为学生着想、为学生考虑，减少惩戒不当可能给学生造成的身心伤害，增强惩戒教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，让孩子在幸福和爱的环境中健康成长，是每个教师的责任。