互联网时代，PPT已成为教育教学的一个重要工具，很多老师习惯用它授课，学生也乐于接受这样图文并茂的教学形式，但这样的方式一定好吗？今年全国两会，全国政协委员、中国社会科学院文学研究所研究员刘宁就带来了一份关于PPT的提案。在她看来，这个小切口的提案反映了一个大问题——课堂教学过度使用PPT对基础教育和大学人文素质教育造成了很多负面影响。

    (3月10日《光明日报》）

    无论是老师，还是学生，课堂上使用PPT已经是相当习惯了。有的老师甚至离开了PPT，就不知道如何上课了。过度使用PPT也是一种“教育病”。

    PPT是一种教学工具，有自身优势，直观、醒目，吸引学生的眼球等等，但如果过度使用PPT，危害很大，因为对于大学生来说，谁都知道记笔记吃力而且麻烦，在课堂上用手机拍照或者直接找老师ctrl+v（复制），以后想看就看，多方便。其实，大多数PPT有可能就这样尘封于手机或电脑。有人会说，笔记也会这样，但手脑并用的笔记和PPT，哪个会在脑海里留下的印象更深，大家自有判断。老话说的好记性不如烂笔头，是有道理的。

    还有一点，过度使用PPT的原因还在于评价出了问题。遇到职称评定、教学比赛、公开课，基本上是看PPT，谁做得漂亮，谁就能够胜出，这导致教师会花费大量时间做PPT。不可否认，PPT的优势，能够给学生带来视觉冲击，但万事皆应有度。PPT，只是教学的一种表现形式，老师的教学质量如何，最终还是要看课堂效果。

    遏制过度使用PPT，需要改变教育理念，PPT作为一种工具，当然可以使用，但不能过度。教育部门对教师使用PPT要有一个规范。课堂应该如何科学规范使用PPT，让课堂保持纯净的特点，提倡课堂互动。再者，各类比赛需要力戒过度使用PPT，要淡化PPT在教师职称评定、教学比赛、公开课中的权重，不要助长PPT带来的形式主义风气。

    王军荣